孫小林

摘 要：文章從精選教學內(nèi)容、改革教學模式、整合教學資源三個方面，研究如何在中職英語教學中滲透專業(yè)元素，以此調(diào)動學生學習的積極性，強化英語教學為專業(yè)課程服務(wù)的功能，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語特色；專業(yè)元素；中職英語；專業(yè)課程

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0054-01

中等職業(yè)學校英語教學大綱指出：英語教學要使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。顯然，新大綱強調(diào)英語課程在中職學校的基礎(chǔ)性、實用性和專業(yè)性。因此，在當前的中職教育中，應(yīng)重視英語為中職學校專業(yè)課程服務(wù)的功能，將英語課程與專業(yè)課程適度整合，幫助中職學生既學習英語知識，又提高專業(yè)技能。這不僅是社會對復合型人才的需要，更是職業(yè)教育得以生存和發(fā)展的出路之一。在中職英語教學中，教師該如何有意滲透專業(yè)元素、為專業(yè)課教學服務(wù)呢？

一、精選教學內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)需求

長期以來，作為公共基礎(chǔ)課的中職英語其實并不太受學生喜歡，學生厭學已成為不爭的事實。究其原因，一方面是由于中職學生基礎(chǔ)薄弱，另一方面是學生沒有認識到英語對自己以后學習、工作的重要用途。因此，教師可針對中職學校的不同專業(yè)需求，適時適度地整合專業(yè)內(nèi)容，滲透專業(yè)特色。這不僅可以調(diào)動學生學習英語的積極性，讓學生感覺到英語的實用性，還能避免英語學習的單調(diào)和枯燥。例如，針對計算機專業(yè)，在舉例時可以多引用與計算機相關(guān)的英語內(nèi)容。針對旅游專業(yè)，可以精選與旅游相關(guān)的英語內(nèi)容。針對文秘專業(yè)，可以設(shè)計商務(wù)英語內(nèi)容。針對數(shù)控專業(yè)，教師則可以根據(jù)數(shù)控技師的專業(yè)需求，適度添加機械類英語內(nèi)容，同時也要考慮到數(shù)控專業(yè)多數(shù)都是男生，且基礎(chǔ)差、英語學習積極性不高。教師要注意內(nèi)容的選擇，不可太難太深，避免學生學得吃力，達不到預(yù)想的教育效果。只有充分考慮學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力，才能教出學生需要的、感興趣的、認為確實有用的英語。

從分析生產(chǎn)一線應(yīng)用型技能人才特點和需求著手，科學設(shè)計英語教學內(nèi)容，精選并合理添加專業(yè)英語知識，不僅可以提高學生學習英語的興趣，也能使英語教學顯得更加科學和實用，更加符合中職學校特色。

二、改革教學模式，滲透專業(yè)特色

實踐證明，把英語單詞、詞組、常用句子等置于學生感興趣的熟悉的場景中進行教學，往往比孤立的教和死記硬背更具效果。在平時的英語教學中，教師可以在認真研究教材的基礎(chǔ)上，針對各個班級的實際情況設(shè)計教學情境，把課題目標與專業(yè)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境。這樣的教學模式更具吸引力，學生的學習自信心也會悄然而來。例如，學習“I can do it”一課時，教師可以針對各個班級的專業(yè)特色，開展富有職業(yè)氣息的模擬活動?？梢砸髮W生自擬一份去外企求職應(yīng)聘的簡歷表，然后上臺用英語介紹自己。這樣的教學活動，不僅能幫助學生做好適應(yīng)職業(yè)需求的心理準備，還能讓學生感覺到原來英語與自己的學習與今后的工作有著如此大的聯(lián)系，感覺到學好英語的重要性。

基于專業(yè)需求，改革教學模式，在情境中強化英語的專業(yè)功能，能調(diào)動學生學習的積極性。學生愿意開口說話了，信心也回來了，重點句子也都記住了，教學效果顯而易見。

三、整合有用資源，服務(wù)專業(yè)教學

培養(yǎng)中職學生英語學習積極性，使每一位中職學生認識到學好英語的重要性，不僅是開展英語教學、提高教學效率的需要，也是幫助學生適應(yīng)職業(yè)教育、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為英語教師，應(yīng)想方設(shè)法引導學生從厭學情緒中走出來，結(jié)合專業(yè)需要，整合各種有用的教學資源，將課堂學習內(nèi)容適當延伸，讓學生切身感受到英語對自己成長成才的重要性。例如針對數(shù)控專業(yè)的學生，在平時的教學中，可以利用多媒體輔助教學，變抽象說教為形象演示。設(shè)備上的英文單詞，英文說明書中的單詞、語法、時態(tài)等用法，皆能通過多媒體圖文并茂、聲像俱佳地進行演示，這能夠增加學生學習英語的樂趣。對于即將出去頂崗實習的學生來說，掌握一定的英語知識，對學生進行數(shù)控機床的實際操作非常有利。為此，可以采用任務(wù)驅(qū)動法開展英語綜合實踐活動。比如，結(jié)合學?，F(xiàn)有的數(shù)控機床，將學生分成幾個學習小組去共同完成任務(wù)。即到所分的車間進行調(diào)研，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床是哪里制造的，是什么牌子的，并記錄機床上面出現(xiàn)的全部英文單詞，了解單詞意思。最后，以PPT的形式或手抄報的形式進行展示和講解。完成任務(wù)的情況及質(zhì)量，都將納入平時成績的考核。

為用而學，學生有了學習的需求，就會積極響應(yīng)，主動去完成任務(wù)。這無疑是培養(yǎng)學生學習積極性、幫助學生提高思想認識的有效手段。

四、結(jié)束語

總之，中職英語教學模式的改革勢在必行，學習英語不再是簡單的應(yīng)試教育的需要，而是就業(yè)的需要和成長成才的需要。作為中職英語教師，理應(yīng)不斷反思，積極探索中職英語與專業(yè)課程整合教學的有效策略，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變到自主學習上來，滿足專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，提高每個中職學生的競爭力。

參考文獻：

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