汪芳

摘 要：工商管理專業(yè)存在課程“大而全卻不精”的問題，學生知識體系比較理論化，缺乏實踐鍛煉，而創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是很好地解決學生實踐能力和檢驗其專業(yè)知識的方法。創(chuàng)業(yè)意識滲透、SYB創(chuàng)業(yè)課程培訓、創(chuàng)業(yè)能力提高、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園實戰(zhàn)幾個步驟的培養(yǎng)，能夠真正讓學生學以致用，鍛煉各方面能力。

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)

一、創(chuàng)業(yè)意識滲透

高校從學生進校開始，在思想品德修養(yǎng)課和由輔導員指導的學業(yè)職業(yè)規(guī)劃中，就可以將創(chuàng)業(yè)意識進行滲透，給學生宣講創(chuàng)業(yè)政策和學校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)體系安排。指導學生如果要進行創(chuàng)業(yè)應(yīng)該儲備哪些方面的基礎(chǔ)知識，如何去發(fā)現(xiàn)生活中的商機。管理學院的管理學、經(jīng)濟學、市場營銷類課程都可以是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。

二、SYB創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)培訓——針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生

針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生， 組織參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓， “SYB創(chuàng)辦你的企業(yè)培訓”是由國際勞工組織開發(fā)的，旨在幫助發(fā)展中和不發(fā)達國家、地區(qū)想要創(chuàng)業(yè)的人員創(chuàng)辦屬于自己的企業(yè)，目前人社部已經(jīng)開發(fā)出了一套專門針對大學生培訓的SYB教材，非常具有針對性和實用性。

具體操作建議：SYB創(chuàng)業(yè)培訓要求小班開課，每班不超過三十人，教室必須布置成U形教室，課時為80學時。高校可和四川省自貢市各區(qū)縣的就業(yè)局合作，按照標準化方式培訓學生。學院可布置幾間標準化教室用于SYB創(chuàng)業(yè)培訓，還可從各區(qū)縣就業(yè)局的SYB講師儲備中獲得師資，擴大培訓規(guī)模。通過這一步學習，學生可以寫出有實際操作可能性的創(chuàng)業(yè)計劃書。這個課程可放在大二下學期，對于有需求的學生，根據(jù)人數(shù)，輪流開班。

三、創(chuàng)業(yè)能力提高——針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生

1.實訓課——創(chuàng)業(yè)之星軟件實訓

“創(chuàng)業(yè)之星”是團中央“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和教育部組織的創(chuàng)業(yè)大賽的指定競賽平臺，完成SYB創(chuàng)業(yè)培訓之后的學生，可以選修“創(chuàng)業(yè)之星軟件實訓”，有興趣和優(yōu)勢的小組可以參加“挑戰(zhàn)杯”競賽。該課程可納入第二課堂計劃的學分，若在比賽中獲獎，也有相應(yīng)學分獎勵。

2.相關(guān)提高課程的開設(shè)

從創(chuàng)業(yè)的啟動形式劃分，主要分為實體店創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)開店創(chuàng)業(yè)。針對兩種創(chuàng)業(yè)形式都需要的知識，可開設(shè)與中小企業(yè)相關(guān)的“營銷與談判”“會計和稅收實務(wù)”“與公司相關(guān)的法律實務(wù)”等課程供學生選擇。而對于有需要網(wǎng)絡(luò)開店創(chuàng)業(yè)的同學，可開設(shè)淘寶創(chuàng)業(yè)課程，而且根據(jù)需要可以開設(shè)為入門課程和提高課程兩門。

3.舉辦講座和論壇

在開設(shè)這些課程的同時，可由學校出面，或者和自貢市政府合作，邀請成功企業(yè)家舉辦講座和論壇，給學生更多拓展視野的空間和機會。

四、創(chuàng)業(yè)孵化園

學校建設(shè)的大學生科技園，作為創(chuàng)業(yè)孵化園，可以讓有需要的創(chuàng)業(yè)團隊入駐。孵化園應(yīng)該有嚴格的進駐、考核和退出、淘汰制度，達到優(yōu)勝劣汰、去偽存真的目的。和創(chuàng)業(yè)團隊入駐相配套的應(yīng)該有一個教師團隊，該團隊最好能涵蓋公司注冊、創(chuàng)業(yè)政策、管理、技術(shù)、財務(wù)、法律方面專業(yè)，而且最好是自己有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者在公司里面做過管理人員的老師。學生參加創(chuàng)業(yè)孵化園活動的學分計算和指導老師的工作量考核制度，是孵化園能高效運轉(zhuǎn)的保障。

五、創(chuàng)業(yè)園實戰(zhàn)——針對項目能夠盈利的學生

創(chuàng)業(yè)是一門實戰(zhàn)性極強的學科，只有在商海中搏擊，才能出現(xiàn)真正成功的企業(yè)和企業(yè)家。因此學校應(yīng)該給真正有能力創(chuàng)業(yè)的學生搭建一個實戰(zhàn)平臺。對于實體開店的學生，學校可以沿街修一排門面，以社會化經(jīng)營的方式出租給學生，讓學生自己選項目，自負盈虧。

以上措施能夠保證工商管理專業(yè)人才向創(chuàng)業(yè)人才轉(zhuǎn)變的每一步正常運作，能夠極大地調(diào)動師生的積極性，能夠鍛煉學生的實踐能力，為我校的工商管理專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)增加實力。

參考文獻：

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[2]曹 亮，張 莉，王少紅.高校引入創(chuàng)業(yè)教育研究[J].商業(yè)現(xiàn)代化， 2009（19）：193.