摘 要漢語是我們的母語。近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及率越來越高，大學(xué)生的漢語言水平以及能力也難以提高，甚至出現(xiàn)了令人擔憂的漢語言學(xué)習的困境。目前，我國大學(xué)生的漢語言能力的現(xiàn)狀不容樂觀。文本從現(xiàn)代大學(xué)生的漢語言學(xué)習問題入手，實事求是地分析我國大學(xué)生學(xué)習漢語言的現(xiàn)狀，并且有針對性地探討我國大學(xué)院校規(guī)范使用漢語言以及推廣漢語言學(xué)習的情況。最終對我國大學(xué)生學(xué)習和使用漢語言的問題提出了相關(guān)的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】漢語言學(xué)習；大學(xué)生；現(xiàn)狀；對策

1 前言

就近幾十年的高等教育發(fā)展狀況而言，高等院校對漢語言教學(xué)的重視程度不夠，由于我國的開放程度越來越高，學(xué)校在漢語教學(xué)方面的重視和投入力度反而不如英語教學(xué)。英語對漢語的沖擊已經(jīng)成為很多教育工作者擔憂的重要問題。同時，由于學(xué)校和社會有意無意的引導(dǎo)，學(xué)生對漢語言學(xué)習的興趣也大大降低，學(xué)習英語的人遠遠多于學(xué)習漢語的人。在很多大學(xué)，有很多專業(yè)，沒有設(shè)置專門的漢語課程，而全國的高?；径紝⒂⒄Z課程設(shè)置為必修課程。這就導(dǎo)致學(xué)生對漢語言學(xué)習的熱情大大減弱，大學(xué)生的漢語言能力受到了一定程度的影響。甚至出現(xiàn)了所謂的“漢語危機”。

2 大學(xué)生學(xué)習漢語言的困境

2.1 忽略母語學(xué)習，重視外語學(xué)習。

全球化的環(huán)境對大學(xué)文化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的沖擊。這最直接的體現(xiàn)就在于英語對漢語的沖擊。我國的高等院校越來越重視與國際接軌，對英語課程的投入力度和重視程度越來越高，學(xué)生的英語成績甚至關(guān)系到學(xué)業(yè)，直接決定學(xué)生能否畢業(yè)。相反，漢語言教育就十分蕭條，很多學(xué)校甚至沒有漢語言專業(yè)，甚至沒有甚至專業(yè)的眼語言課程。在大學(xué)學(xué)習過程中，學(xué)生花費在英語上的時間占據(jù)了大量大學(xué)學(xué)習時間，而漢語學(xué)習卻很少有人重視。因為很多人包括學(xué)校的一些組織者也認為漢語作為我們天天使用的語言，沒有必要再深入學(xué)習。整個學(xué)校和社會都充斥著這樣的偏見，這就導(dǎo)致學(xué)校不重視漢語教育，學(xué)生也不關(guān)心漢語學(xué)習?，F(xiàn)代大學(xué)生的漢語言能力大大退化，人們使用漢語言的頻率越來越少，這些問題都值得做一些分析和探討。

由于學(xué)校和學(xué)生都重視外語學(xué)習，忽視漢語言學(xué)習，大學(xué)生的漢語言能力已經(jīng)急劇下降。比如，很多大學(xué)生都有一個普遍的問題，就是英語學(xué)習非常好，專業(yè)的英語等級考試都取得不錯的成績，英語寫作能力也非常高超，但是當他們用漢語寫作時，卻體現(xiàn)出他們漢語言能力的欠缺。很多大學(xué)生連寫一個請假條都不會，有的大學(xué)生用漢語寫作業(yè)經(jīng)常犯一些低級錯誤。簡單的字詞也寫錯，語句不通的現(xiàn)象比比皆是。某大學(xué)的一位教授訴苦到：“我負責的學(xué)生論文的主要精力都用在了檢查基本字詞、語言表達這方面。”

2.2 大學(xué)生漢語言學(xué)能力普遍較低

據(jù)報道，前幾年我國舉辦了漢語文字大賽，而令人沮喪的是外國留學(xué)生竟然擊敗了復(fù)旦大學(xué)的中國大學(xué)生。諸如此類的報道層出不窮。我國大學(xué)生已經(jīng)陷入了漢語學(xué)習困境，他們從小受到的教育就讓他們形成了一種錯誤的觀念，那就就漢語是我們天天使用的語言，漢語沒有必要深入學(xué)習，漢語學(xué)習不重要。這些觀念導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的漢語言能力普遍較低。在信息化和現(xiàn)代化的大背景下，大學(xué)生的學(xué)習理念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，掌握信息技術(shù)，學(xué)習計算機，學(xué)習英語是大學(xué)生的標配。如果哪個大學(xué)生沒有通過英語四六級考試，難么他就會被同學(xué)和老師嘲笑或者指責。如果哪個大學(xué)生沒有掌握基本的計算機技術(shù)，那么他就會被人看作是“文盲”。但是，如果哪個大學(xué)生不知道“吳牛喘月”的意思，不會讀“呱呱墜地”，他卻能夠得到同學(xué)的理解。因為這些詞我們不經(jīng)常用呀，很少接觸過呀。這些怪異的現(xiàn)象其實指向的是大學(xué)生的漢語言能力。大學(xué)生是社會的未來，是國家發(fā)展的重要力量。如果他們的漢語言能力都集體下降，漢語言水平都不如外國人，那么漢語的發(fā)展空間勢必會大大壓縮，漢語言的傳承必然會出現(xiàn)困境。

3 提高大學(xué)生漢語言能力的措施

3.1 重視漢語教學(xué)，設(shè)置專門的漢語課程。

目前全世界學(xué)習系統(tǒng)地漢語的人數(shù)達到三千萬左右；在世界上所有國家中，有100多個國家有專門學(xué)習漢語的機構(gòu)；而全世界開設(shè)漢語言課程的大學(xué)達到2000所。與此形成巨大的反差的是，而我國的很多大學(xué)卻沒有專門的漢語教育課程。我國的大學(xué)要認清大學(xué)生漢語言能力的現(xiàn)狀，重視漢語言的學(xué)習。在課程設(shè)置上，要加大漢語教育的力度，每個學(xué)校都要開設(shè)專門的漢語課程，包括漢語文學(xué)教育、漢語文學(xué)專業(yè)教育。在高等教育培養(yǎng)目標的設(shè)置上，要把漢語言能力的培養(yǎng)作為重要的目標。大學(xué)對提高學(xué)生漢語言能力具有不可推卸的責任。因此，在提高大學(xué)生漢語能力方面，學(xué)校要從基礎(chǔ)入手。比如，建立專門的漢語言教學(xué)小組，每周開設(shè)一定課時的漢語課程，讓學(xué)生深入學(xué)習漢語，感受漢語言的博大精深。這樣學(xué)生才能真正重視漢語，產(chǎn)生學(xué)習漢語的興趣，同時也能學(xué)習更多的漢語言技能，規(guī)范漢語言的使用。

3.2 積極組織漢語言學(xué)習交流活動

大學(xué)生作為社會人才的中堅力量，有必要學(xué)好漢語，用好漢語，自覺培養(yǎng)漢語言能力。大學(xué)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所。要想提高大學(xué)生的漢語言能力，在教育中就要體現(xiàn)對漢語言教學(xué)的重視，在教學(xué)行為上要引導(dǎo)學(xué)生積極參與漢語學(xué)習交流活動。在學(xué)校學(xué)習過程中，學(xué)校要鼓勵學(xué)生積極組織漢語言學(xué)習交流活動，就像很多學(xué)校有英語角一樣，提高大學(xué)生的漢語言能力也可以組織漢語角、普通話推廣交流會等活動。這不僅是讓學(xué)生能夠有更多機會學(xué)習漢語，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生重視漢語學(xué)習，主動提高漢語言能力。

4 小結(jié)

語言是人類交流的重要工具，也是人類文明進步的重要創(chuàng)舉。漢語是漢族乃至整個中華民族共同的文明財富。漢語見證了中華數(shù)千年文明的發(fā)展足跡，也是中華民族生生不息，共度難關(guān)以及凝聚力增強的文化因素。作為當代大學(xué)生，更有責任認清漢語言的重要性，認識到漢語學(xué)習的緊迫性。漢語作為一門歷史悠久而又充滿生機活力的語言，需要每一個人去學(xué)習、運用、愛護。隨著時代的發(fā)展越來越迅速，漢語也需要不斷進行自我更新，不斷豐富內(nèi)容，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。因此，大學(xué)生更有責任和使命學(xué)好漢語，用好漢語，將漢語的精華發(fā)揚光大，不斷為漢語注入新的血液。

參考文獻

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作者簡介

劉靜（1981-），女，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市。本科學(xué)歷?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，中級職稱。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014035