李霞

【摘 要】修辭作為培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力的重要組成部分，是一種為了描述特定情景，利用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式以達到增強表達效果的語言活動。而比喻是我國高中教學(xué)中使用最普遍的修辭手法，比喻的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有諸多難點和困惑。本文主要對高中語文比喻修辭教學(xué)的內(nèi)容、難點及措施進行分析，以期給高中師生以借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中語文；比喻修辭教學(xué)；內(nèi)容；難點；措施

1.前言

修辭是語言中的一門藝術(shù)，與人們的生活息息相關(guān)，對促進一個人語言表達能力有著極大的促進作用。而修辭的學(xué)習(xí)在我國高校語言教學(xué)中占有較大的比例，尤其對比喻修辭的學(xué)習(xí)要求較高。包括對比喻基本類型的掌握、對比喻在實際語境中所表達的不同含義的理解以及在實踐中對比喻的運用三個方面。因此，教師一定要對比喻的內(nèi)容和難點進行較為清晰的梳理，才能在教學(xué)課堂上采取一定的措施，提高學(xué)生對比喻修理的與應(yīng)用能力。

2.比喻修辭在高中教學(xué)中的內(nèi)容

2.1比喻的基本類型

比喻是高中語文學(xué)習(xí)中較為常見的修辭手法，指的是用一個相似的事物對另一個事物進行描述的表現(xiàn)手法。高中語文教學(xué)中對學(xué)生比喻修辭知識的學(xué)習(xí)要求較高，不僅要學(xué)會分辨常見的幾種比喻類型，還要求學(xué)生能夠把比喻修辭用到實際的語言運用中。比喻這種修辭手法的分類很多，其中要求高中學(xué)生必須掌握和區(qū)分的的類型一共有四種：包括明喻、暗喻、借喻和博喻。

2.2提高學(xué)生的理解能力

相同的比喻修辭，用在不同的語境中有不同的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)比喻修辭時一定要懂得結(jié)合文章上下文去理解，才能更好的體會文章作者的思想感情。語文老師在講解比喻修辭時一定要選擇特征較為明顯的文章，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語境，只有結(jié)合文章，讓學(xué)生正確的理解語境，才能真正感受到比喻在文章中起到的作用，從而提高學(xué)生對不同語境中比喻修辭的理解能力。

2.3增強學(xué)生運用比喻修辭的能力

學(xué)習(xí)修辭的意義在于增強學(xué)生的語言表達能力，如果學(xué)生只學(xué)到了比喻修辭的理論知識，而無法在實際的語言表達中靈活運用，這就失去對比喻修辭學(xué)習(xí)的意義。因此，高中語文老師對比喻修辭的教學(xué)不應(yīng)該局限于課本，還應(yīng)立足于實際，運用比喻修辭給學(xué)生上課；同時，引導(dǎo)學(xué)生們運用比喻修辭在實際對話中進行交流。

3.高中比喻修辭教學(xué)中的難點和應(yīng)對策略

3.1高中比喻修辭教學(xué)中的難點

高中比喻修辭教學(xué)的難點一共體現(xiàn)在一下三個方面：

第一，高中語文閱讀中對修辭使用的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生常常會出現(xiàn)難以區(qū)分兩個句子修辭使用較為相近的情況，混淆了比喻修辭的定義，甚至有的時候，老師也會出現(xiàn)模棱兩可的情況。

第二，對比喻修辭內(nèi)容的拓展，目前，在高中語文比喻修辭的課堂中，學(xué)生對修辭的學(xué)習(xí)只停留在認識和區(qū)分，不能拓展到修辭的角度，不能認識到辭格的特點以及相互之間的異同，也就不能從辭格的角度分析比喻修辭在一個文章句子中所起到的效果。

第三，理論知識較多，實踐運用較少，即使學(xué)生知道一個比喻修辭在一個句子中的作用，并且知道比喻修辭的使用能讓句子變得生動有趣，但依舊不能運用到實際的語言運用中，這樣就不能達到高中比喻修辭學(xué)習(xí)的初衷。

3.2比喻修辭在高中課堂中的教學(xué)對策

3.2.1比較中學(xué)習(xí)

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對不同比喻修辭在不同的句子中進行比較，這種方式能讓學(xué)生對相似的比喻之間不同的用法有一個更深刻的認識，加深學(xué)生對不同修辭的印象，從而達到辨析的作用，不會輕易在語言運用在出現(xiàn)判斷錯誤的情況。

在高中課堂中最典型的課文就是朱自清的《荷塘月色》，在一個段落中融合了較難的辨析的比喻修辭，包括博喻、暗喻和通感，而老師在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，可以讓學(xué)生嘗試著把課本中的原句改為不帶比喻修辭的句子，再把兩個句子進行比較，這樣很容易讓學(xué)生對比出比喻修辭在文章中的作用。

3.2.2結(jié)合文章進行學(xué)習(xí)

教師在學(xué)習(xí)比喻修辭時不能只是單純的對某個句子進行學(xué)習(xí)，最重要的是立足于課本。例如，在《大堰河，我的保姆》整篇詩文中，就大篇幅的運用了比喻修辭，教師把這篇課文中運用了比喻修辭較為典型的句子進行重點學(xué)習(xí)，這樣不僅能加深學(xué)生對比喻修辭的記憶，更能錘煉學(xué)生的語言表達能力，達到了修辭學(xué)習(xí)的效果。

3.2.3理論與實踐相結(jié)合

高中課堂對比喻修辭的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，除了課堂上老師引導(dǎo)式的語言交流，還應(yīng)鼓勵學(xué)生將比喻修辭運用到寫作和日常學(xué)生的口語交流中。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中單一而抽象的閱讀教學(xué)會令學(xué)生感到枯燥對其失去興趣。因此，老師一定要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，即學(xué)即用。例如，在批改學(xué)生作文時，可以將運用到比喻修辭的地方進行勾選，或在班上學(xué)生指出作文中修辭的運用對文章起到了怎樣的效果；這樣對學(xué)生的作文進行了肯定，很容易讓學(xué)生記憶深刻，也會試著將比喻修辭運用到實踐中。

4.結(jié)束語

高中語文教學(xué)中比喻修辭學(xué)習(xí)與運用是重點，也是難點，所以高中語文老師一定要引起重視，靈活教學(xué)。改變以往較為局限的課堂練習(xí)的學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合文章，讓學(xué)生感受到中國文字的博大精深；并且，應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)會運用到語言表達中，不僅僅只是在紙上，還應(yīng)運用到日常的口語交流，這才是高中語文教學(xué)比喻修辭最終應(yīng)達到的效果。

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