劉學玉

【摘 要】在高中信息技術(shù)教學中存在著高耗低效的現(xiàn)象，嚴重影響教學的質(zhì)量。要改變這種狀況，需要我們構(gòu)建有效課堂，提高信息技術(shù)教學的有效性。信息技術(shù)課的自身特點決定了課堂上的教學和管理都很重要，課堂管理的好壞也直接影響到教學效果。

【關(guān)鍵詞】有效課堂；信息技術(shù)；課堂管理

有效課堂是指教師在課堂教學過程中通過課堂管理，吸引學生積極參與教學活動，使課堂教學環(huán)境達到最優(yōu)化，從而有效的實現(xiàn)教學目標。課堂管理是影響課堂教學活動效率的重要因素。課堂教學活動順利進行需要有效的課堂管理提供保證，信息技術(shù)課尤其如此。作為從事多年高中信息技術(shù)教學的教師，在教學中，我從以下幾個方面關(guān)注如何使課堂教學管理更有效。

一、樹立正確的課堂理念，教師自己要能夠正確的認識課堂

1.課堂不應(yīng)該是學生與教師單獨的表演舞臺，而應(yīng)該是師生之間互動交往的場所。當前有一些教師認為課堂應(yīng)該是教師的舞臺，忽略了學生的作用；還有一些教師認為課堂應(yīng)該是學生的舞臺，忽略教師的作用。這兩種觀點都是片面的，教學歸根到底應(yīng)該是一種交往行為。只有在有效的互動交往中，學生才能更好的獲取知識，貨真價實的增長能力，真真切切的養(yǎng)成情感，高中信息技術(shù)課程更是如此。

2.課堂不應(yīng)該是傳授知識的場所，而應(yīng)該是探究知識的場所。當今社會知識更新速度越來越快，信息更是紛繁多樣。傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑已經(jīng)不能滿足時代的要求。作為信息技術(shù)教師的我們應(yīng)當讓學生掌握學習的本領(lǐng)，學會學習，將不斷學習、終身學習變成學生的習慣與素養(yǎng)。學生通過主動探究獲取的知識才是其真正掌握的知識，這樣的知識對于學生來說是最有價值的。

3.課堂不應(yīng)該是學生的訓練場所，而應(yīng)該是引導學生發(fā)展的場所。在信息技術(shù)課堂上我們不能將學生當作只能接受指令的機器，他們不是被動接收知識的受體，他們是一個個有著鮮活生命力的個體，每個學生都有獨特的個性，有著各自不同的成長情景，有自己的真情實感與知識經(jīng)驗，并形成了自己判斷是非的能力。讓學生更有效的學習應(yīng)該是激發(fā)他們的求知欲，引導學生不斷的去認識周圍的世界，而不是對學生灌輸知識，讓他們原封不動的復制教師傳授的這些知識。引導學生走向知識，而不是強制的讓知識走向?qū)W生。

二、優(yōu)化課堂教學模式，教師要因勢利導，把握學情，正確引導學生的學習興趣

興趣是最好的老師，信息技術(shù)學科充滿趣味性，但并不是信息技術(shù)課的所有內(nèi)容都能引起學生的興趣。作為信息技術(shù)教師要引導學生，使他們對信息技術(shù)學科學習的內(nèi)容以及學習的過程感興趣。在高中信息技術(shù)課的學習中，興趣可以使學生主動的去學習、實踐、探索，在學習的過程中獲得學習的愉快的情緒與成功的體驗，這是取得良好教學效果的重要前提。

比如在學習flash的過程中，“元件”的概念是學生必須理解與掌握的，但是“元件”這個概念比較抽象，單純的說教會使學生覺得乏味枯燥，無法引起他們的興趣，他們也很難去理解與掌握。為了解決這個問題，在上課之前我利用“元件”精心的設(shè)計制作了一些簡單的運動漸變動畫。上課時讓學生觀賞這些運動漸變動畫，學生對這些運動漸變動畫非常感興趣，并且認為這些動畫比較簡單，學習的興趣大增。于是我布置了實踐任務(wù)，要求學生制作一個運動漸變動畫。學生在制作的過程中興趣濃厚，他們能積極主動的探索實踐并且充分利用已掌握的知識，然而學生盡管非常的努力，但卻沒有一個制作成功的，學生非常的不解與失望。這時我順勢提出“元件”這個概念，向?qū)W生說明“要制作簡單的運動漸變動畫必須將運動的對象轉(zhuǎn)化為元件才行”，然后重點講解“元件”在flash中的重要作用，以及如何將運動的對象轉(zhuǎn)化為元件。在講解演示的過程中學生聚精會神，注意力非常集中，很好的理解與掌握了“元件”的概念，通過自己的實踐，都能成功得制作出運動漸變動畫。

三、組織好課堂結(jié)構(gòu)，教師的教學思路要清晰，讓學生能充分的實踐

信息技術(shù)課程要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)分析解決問題的能力，要倡導學生樂于探究、勤于動手。如果在課堂上教師只講不練，或者只是機械訓練，學生就會處于被動接受狀態(tài)，對于學生理解知識及遷移、應(yīng)用知識很不利。這些年我聽了很多的信息技術(shù)公開課，有一些課上的非常熱鬧，45分鐘的上課時間被教師的各種教學活動分割的七零八落，一會講解，一會演示，一會討論，一會提問，就是沒有學生的實踐，這樣的課堂是無效的。學生在信息技術(shù)課堂上需要充分的時間去實踐探究，教師上課前就需要考慮本節(jié)課的教與學的時間分配，讓學生能夠理解掌握本節(jié)課知識，有時間去遷移、應(yīng)用所學知識。每節(jié)課教師都要明確學習目標與重點，合理分配課堂時間，引導學生有針對性地學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

通過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)主題學習網(wǎng)站對于構(gòu)建高中信息技術(shù)的有效課堂非常重要。主題學習網(wǎng)站可以讓教師講授新內(nèi)容的時間大大減少，從而留給學生更多時間去實踐，學生在實踐中解決了問題，他們的信息素養(yǎng)才能不斷提高。網(wǎng)站上的學習資源是多樣化的，提供了錄像、實例、課件等多種形式。我在設(shè)計主題學習網(wǎng)站內(nèi)容時，從學生實際出發(fā)，將學生需要學習的知識結(jié)構(gòu)化，將學習的內(nèi)容分成基礎(chǔ)、提高、擴展三個級別以滿足不同學生的學習需求，引導學生根據(jù)自己的實際情況自主進行學習。網(wǎng)站的內(nèi)容也沒有拘泥于教材，進行了一些拓展，對一些學習資源進行深加工。比如在flash動畫制作的教學內(nèi)容中，我增加了繪畫基礎(chǔ)、動畫的動作分解、動畫的配音等知識，掌握了這些知識才能制作出優(yōu)秀的動畫作品。

總之，作為高中信息技術(shù)教師，我們要堅持素質(zhì)教育理念，做到以學生為本，培養(yǎng)學生主動探索實踐的能力，持之以恒嘗試探索高中信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建，不斷完善自己的教學方法，這樣才能更有效的培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，提高他們的信息素養(yǎng)。