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        PBL在高校傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索

        2016-12-19 11:50:51陳長園
        今傳媒 2016年11期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)高校

        陳長園?

        摘 要:中國傳媒行業(yè)特別是新媒體領(lǐng)域的迅猛發(fā)展對從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的能力要求日益提高,而目前培養(yǎng)高校傳媒類人才的錄音技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)方法并不多。本研究嘗試將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)引入到錄音技術(shù)課程《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法可以有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文通過對此教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)地梳理和總結(jié),力圖為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)在高校傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用提供一個可操作的模板。

        關(guān)鍵詞:基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL);高校;傳媒專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8122(2016)11-0110-03

        一、引 言

        近年來,我國新媒體領(lǐng)域發(fā)展日新月異,這刺激了傳媒類人才的需求,同時對從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的素質(zhì)要求日益提高。音頻在各類新聞報(bào)道、廣告和影視作品中不可或缺,更是決定作品質(zhì)量的核心因素之一,因此音頻制作能力是新媒體人必須掌握的核心專業(yè)能力之一。眾多高校都將錄音技術(shù)課程作為新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等傳媒類專業(yè)的核心課程,以培養(yǎng)符合數(shù)字化時代媒體融合發(fā)展需要的專業(yè)人才。

        目前,從國內(nèi)的研究成果來看,關(guān)于如何優(yōu)化錄音技術(shù)課程教學(xué)的方法論仍然是一片空白,本文嘗試引入一種有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的方法——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(Project-based learning,PBL)。它是一種革新傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的新型教學(xué)模式,實(shí)施過程分為確定項(xiàng)目主題、制定計(jì)劃、活動探究、作品制作、成果交流和項(xiàng)目活動評價六步[1],它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),要求學(xué)生探究真實(shí)世界中的問題并解答,從而在此過程中學(xué)習(xí)知識和掌握技能[2]。

        這種教學(xué)方法效果顯著,受到發(fā)達(dá)國家教育界的推崇,實(shí)踐案例也很多,但在國內(nèi)起步較晚,在高校教學(xué)中已有所嘗試,但尚未普及。

        本研究嘗試將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)應(yīng)用于錄音技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中,并觀察教學(xué)效果?!稊?shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)學(xué)生錄音技術(shù)能力的核心課程,因此本文將詳細(xì)闡述這種教學(xué)方法在此課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

        二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        (一)選定項(xiàng)目主題

        教師應(yīng)在教學(xué)開始之前選定一個項(xiàng)目主題和若干方向供學(xué)生選擇,這些都應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和興趣點(diǎn)密切相關(guān)。依據(jù)學(xué)生的能力水平和教學(xué)內(nèi)容,此次實(shí)踐教學(xué)的主題確定為《我的原創(chuàng)錄音作品》,并設(shè)定了六個探究方向,即廣告片、廣播劇、電臺、綜藝娛樂、情感生活和其他。

        (二)明確教學(xué)目標(biāo)

        在確定項(xiàng)目主題之后,需明確教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?!稊?shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下三點(diǎn):第一,了解錄音的基本原理,掌握各種數(shù)字音頻設(shè)備使用方法;第二,掌握Audition軟件的單軌編輯技術(shù)、效果器技術(shù)以及多軌混縮技術(shù);第三,通過探究型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。據(jù)此,將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果設(shè)定如下:第一,運(yùn)用所學(xué)知識,以小組為單位合作錄制一個8~10分鐘的音頻作品;第二,各小組要有明確的分工,并持續(xù)記錄主題選擇、腳本撰寫、錄音、后期制作等工作計(jì)劃及調(diào)整方案;第三,展示自己的作品,并能進(jìn)行分享和釋疑。

        (三)制定教學(xué)方案

        在選定項(xiàng)目主題和明確教學(xué)目標(biāo)之后,需要制定一個教學(xué)方案,如圖1所示。

        本課程的教學(xué)模式為學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié),即在每節(jié)課程之后,通過一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來強(qiáng)化本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容,然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,最后學(xué)生以完成原創(chuàng)錄音作品的形式對所學(xué)的知識加以鞏固和應(yīng)用。

        三、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)的教學(xué)實(shí)施

        (一)預(yù)備階段

        本次研究選取了新聞學(xué)專業(yè)2個班級作為實(shí)踐對象,值得說明的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識,為項(xiàng)目探索奠定了基礎(chǔ)。同時,為提升教學(xué)效果,此次研究也做了以下準(zhǔn)備工作:第一,在首堂課程中介紹基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)的概念、實(shí)施過程與注意事項(xiàng),使學(xué)生了解該教學(xué)方法的要點(diǎn),為探究活動做準(zhǔn)備;第二,向?qū)W生展示往屆優(yōu)秀錄音作品,使學(xué)生對錄音作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)意方向等形成初步的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三,向?qū)W生提供一些可參考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,如Chinaz.com素材網(wǎng)、伴奏網(wǎng)等素材網(wǎng)站,以及喜馬拉雅電臺、企鵝FM等電臺。

        (二)合作階段

        1.確定項(xiàng)目主題。學(xué)生在對課程內(nèi)容和教學(xué)方法有初步了解之后,教師介紹本次教學(xué)研究的項(xiàng)目主題及方向,然后讓學(xué)生形成興趣小組,每組4~5人,同時要求明確成員分工和職責(zé)。然后利用一周的時間查找資料,確定項(xiàng)目探究方向。然后進(jìn)入第二步——制定計(jì)劃。

        2.制定計(jì)劃。教師向?qū)W生展示教學(xué)計(jì)劃,要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)探究計(jì)劃,并及時提供指導(dǎo)和監(jiān)督。

        3.活動探究?;顒犹骄渴腔陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)的關(guān)鍵階段,學(xué)生將在此過程中獲取和掌握大部分知識、技能。這一階段中,各小組根據(jù)項(xiàng)目主題和計(jì)劃開展探究活動,為制作作品做準(zhǔn)備,包括學(xué)習(xí)和掌握錄音設(shè)備使用方法,搜集有效素材,完成錄音腳本的撰寫等。在這個階段,需要對學(xué)生的探究過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和指導(dǎo),及時跟進(jìn)探究進(jìn)展,并適時提供建議和指導(dǎo),同時注意引導(dǎo)能力強(qiáng)的小組進(jìn)行更深層次的探究[3]。

        4.作品制作。作品制作過程廣義上也是一個活動探究過程,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識逐步完成每一個子項(xiàng)目,最終完成作品制作。完成每一個子項(xiàng)目所需要的知識和技能均與一個教學(xué)章節(jié)對應(yīng),這些子項(xiàng)目是復(fù)雜的、真實(shí)的,同時與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),所以這是一種真正意義上的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)。《我的原創(chuàng)錄音作品》可以分解為四個子項(xiàng)目,分別為:子項(xiàng)目一,作品錄音、配音;子項(xiàng)目二,錄音作品的編輯與制作;子項(xiàng)目三,為錄音作品添加效果;子項(xiàng)目四,完成錄音作品的多軌混縮。學(xué)生通過逐步完成上面四個子項(xiàng)目,最終形成一個完整的錄音作品。

        5.成果交流。完成作品制作是探究學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲的標(biāo)志,但學(xué)習(xí)的過程并未結(jié)束。各小組需要展示自己的錄音作品、分享自己的經(jīng)驗(yàn)。各個小組利用15分鐘時間介紹自己的作品創(chuàng)作思路以及小組分工情況,然后展示自己的作品,陳述學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn),最后回答教師和其他小組的提問。通過這個過程,既可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思,提升學(xué)習(xí)效果,又可以使學(xué)生看到其他小組的閃光點(diǎn),積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

        6.項(xiàng)目活動評價。教師在各小組匯報(bào)前向?qū)W生介紹作品的評分參考標(biāo)準(zhǔn),各項(xiàng)指標(biāo)均可采用李克特量表五級打分法[4]。在介紹評分標(biāo)準(zhǔn)過程中,學(xué)生可以提出自己的看法,并可適當(dāng)合理修改評價量規(guī),如表1所示。確定量規(guī)之后,聽眾依據(jù)量規(guī)給匯報(bào)小組打分,最后匯總并計(jì)算各小組的成績,并由教師進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。

        四、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)應(yīng)用總結(jié)與反思

        (一)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)應(yīng)用于錄音技術(shù)實(shí)踐教學(xué)能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

        基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)推崇杜威的實(shí)用主義教育理論,從做中學(xué)、在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程正是通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的錄音技能,因此這種教學(xué)方法非常適合應(yīng)用于本課程教學(xué)之中。對比基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的記憶程度和理解水平,幫助學(xué)生在測試中取得更好的成績。

        (二)教師在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)過程中扮演著重要角色,準(zhǔn)備、監(jiān)督和指導(dǎo)必不可少

        基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)實(shí)施周期較長,在教學(xué)實(shí)施過程中,教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者,因此教師所扮演的角色對小組順利開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)至關(guān)重要。總結(jié)此次研究,得到以下幾點(diǎn)結(jié)論:第一,教師需要提前選定項(xiàng)目主題和制定教學(xué)計(jì)劃,從而提高教學(xué)效率;第二,在教學(xué)過程中,教師要督促各小組建立一套合作分工機(jī)制,及時與小組長溝通進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)問題和提供針對性的指導(dǎo);第三,在作品制作過程中,教師要及時跟進(jìn)各小組的項(xiàng)目任務(wù)完成情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索;第四,學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中,教師的實(shí)時評價和學(xué)生參與的多元評價可以激發(fā)和保持學(xué)生合作的熱情,因此建立及時評價標(biāo)準(zhǔn)很必要。

        (三)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)是促進(jìn)和提升學(xué)生合作能力的有效教學(xué)方法

        基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)為學(xué)生營造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,不同于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動合作,而是主動尋求合作,提高了合作意愿。在《我的原創(chuàng)錄音作品》探究中,各個小組創(chuàng)作的錄音腳本中均包含不同的角色,每個小組成員既需要獨(dú)立完成自己的角色又需要配合整個劇本的制作,才能真正完成一個高質(zhì)量的錄音作品。通過課堂觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作意識逐步提高,并主動進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生的合作能力也有了較大程度的提高。

        雖然基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)能夠有效提高教學(xué)效果,但在具體應(yīng)用中也存在難點(diǎn),如PBL方案設(shè)計(jì)尚無嚴(yán)格、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),教師難以周全、全面地考慮問題;在教學(xué)過程中,各小組成員在完成項(xiàng)目探究中自由性比較大,課堂看起來有些雜亂無章??傮w來說這種教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法改進(jìn),通過對基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)進(jìn)行更加深入的研究和更多實(shí)踐的探索、應(yīng)用,相信這種教學(xué)方式一定能夠取得長足的進(jìn)步,同時傳媒類人才的培養(yǎng)、高校錄音技術(shù)課程的教學(xué)效果也將取得更進(jìn)一步的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] Thomas J W. A review of research on project-based learning [J]. http://www.bie.org/research/study/review_of_project_based_learning_2000.

        [2] 劉景福.鐘志賢.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(PBL)模式研究[J].外國教育研究,2002(11):18-22.

        [3] 王存智.合作學(xué)習(xí)的理論與策略[D].山東師范大學(xué),2005:19-38.

        [4] Likert.李克特量表五級打分法[EB/OL].http://baike.so.com/doc/ 6059826-6272877.htm.

        [5] 盧偉.話筒和話筒放大器在錄音棚錄音中對聲音音質(zhì)的影響初探[D].上海音樂學(xué)院,2010:5-13.

        [6] 中華人民共和國技術(shù)監(jiān)督局.GB/T 16463-1996,廣播節(jié)目聲音質(zhì)量主觀評價方法和技術(shù)指標(biāo)要求[S].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,1996.

        [責(zé)任編輯:東方緒]

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