路瑋

摘 要：在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播方式，本文通過(guò)微信公眾號(hào)的建設(shè)和百度云盤(pán)的存儲(chǔ)功能，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)背景知識(shí)和語(yǔ)料的共享和推送，讓學(xué)生能夠及時(shí)更新和系統(tǒng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必備的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)；同時(shí)也為英語(yǔ)系教師內(nèi)部語(yǔ)料共享提供了輔助平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：微信公眾號(hào)；百度云；共享；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0119-01

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)明確文化教育在學(xué)科中的重要性，《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和各項(xiàng)語(yǔ)言技能，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性[1]。文化可泛指任何存在的事物，語(yǔ)言也是文化的一個(gè)分支，我國(guó)學(xué)生從初高中時(shí)期的重視英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的學(xué)習(xí)逐漸向大學(xué)階段的他者文化吸收轉(zhuǎn)變。然而，由于自小深受?chē)?guó)學(xué)文化的浸潤(rùn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難免會(huì)對(duì)西方的思維及各種文化現(xiàn)象產(chǎn)生困惑和誤解。因而“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)分支，如何在多元文化共生環(huán)境中準(zhǔn)確定位，如何處理外來(lái)文化與母語(yǔ)文化的關(guān)系顯得尤為重要。”[2]

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的困惑

秉承這一教學(xué)方針，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各科課程教師均會(huì)涉及到相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化背景知識(shí)的講授，然而卻出現(xiàn)了所謂的“撞車(chē)”現(xiàn)象，即相同的背景知識(shí)從同一或不同側(cè)面被反復(fù)講授給學(xué)生，由于側(cè)重點(diǎn)不同，以及課程時(shí)間的限制，造成許多背景知識(shí)無(wú)法以整體串聯(lián)的形式傳遞給學(xué)生，因而也造成學(xué)生對(duì)知識(shí)接受缺乏系統(tǒng)性，因此較易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)文化知識(shí)只知其一不知其二的情況。另外，由于英語(yǔ)背景文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并非朝夕，再加上缺少系統(tǒng)地指導(dǎo)和導(dǎo)引，使得許多學(xué)生喪失了深入了解相關(guān)背景知識(shí)的意愿，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受流于表面，無(wú)法深入追本溯源。其三，人類(lèi)天生的惰性，使得許多學(xué)生不愿去總結(jié)和歸納所學(xué)背景知識(shí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)之后又忘記，造成學(xué)習(xí)缺乏必要的自我強(qiáng)化和后續(xù)支持。

二、微信公眾號(hào)在教學(xué)中的輔助作用

如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，人們每天都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸數(shù)以萬(wàn)計(jì)的信息資源。英語(yǔ)背景知識(shí)共享，可以使得優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)生中流動(dòng)起來(lái)，將以前散落在書(shū)本上或網(wǎng)絡(luò)上的“死知識(shí)”系統(tǒng)串聯(lián)，為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供智力支持。共享網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大大降低了信息共享的成本，節(jié)約了人力、物力，帶來(lái)了高效、便捷、低成本的信息共享與傳播模式[3]。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息具有高度的公開(kāi)性，信息交流的方式越來(lái)越多，交流障礙卻越來(lái)越少[4]。而手機(jī)作為接受信息的終端之一，是最便捷的接收工具。如果將相關(guān)的知識(shí)通過(guò)手機(jī)不定時(shí)地分享給學(xué)生，則解除了課堂時(shí)間和授課地點(diǎn)的束縛，使得知識(shí)共享利益最大化。

鑒于如今微信應(yīng)用愈加廣泛，人人有微信，天天刷微信，成了人們的一種生活習(xí)慣。而微信的傳播也在逐漸演變?yōu)橹鲗?dǎo)人們社交潮流的一種全新的生活方式[5]。因此，筆者希望通過(guò)資源共享的途徑，將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中可能涉及到的專(zhuān)業(yè)文化背景知識(shí)以微信公眾號(hào)的方式推送給學(xué)生（已經(jīng)建立了公眾號(hào)Eurekahbu），并希望通過(guò)這一辦法與之分享學(xué)生需要了解和掌握的相關(guān)背景知識(shí)。同時(shí)，該公眾號(hào)對(duì)教師課上的文化知識(shí)講授也會(huì)作及時(shí)更新和拓展，爭(zhēng)取通過(guò)微信平臺(tái)的介入，達(dá)到良性指引和強(qiáng)化理解的功效。

微信公眾號(hào)推廣在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的輔助作用不容小覷。課上有限的時(shí)間不足以展開(kāi)講解的知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生課堂來(lái)不及提出的疑惑和問(wèn)題，都可以通過(guò)公眾號(hào)的平臺(tái)得以解決。Eurekahbu下設(shè)三個(gè)板塊：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，實(shí)用英語(yǔ)以及答疑解惑。每個(gè)板塊下還設(shè)有子板塊，及時(shí)推送最新行業(yè)要聞，循序漸進(jìn)導(dǎo)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景知識(shí)。最令學(xué)生放松的是答疑解惑板塊。這里可以暢所欲言，能得到專(zhuān)業(yè)教師耐心細(xì)致的回答，并且緩解了許多學(xué)生懼怕當(dāng)眾提問(wèn)的尷尬。微信推出的公共賬號(hào)平臺(tái)所提供的查詢(xún)服務(wù)、受眾反饋服務(wù)等內(nèi)容，及時(shí)性的受眾反饋滿(mǎn)足了受眾對(duì)信息的接受與傳播，均在一定程度上增加了用戶(hù)的使用粘度，促進(jìn)了微信傳播的興起與發(fā)展[6]。

微信這一開(kāi)放的傳播環(huán)境還體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)的信息共享過(guò)程。一次信息共享活動(dòng)并不是局限于某一個(gè)信息提供者與信息接收者之間，如果某個(gè)微信用戶(hù)在朋友圈中分享了某些信息，那么接下來(lái)該用戶(hù)的好友（有權(quán)限查看朋友圈）均可以隨時(shí)參與到此條信息的共享活動(dòng)中，并且均可以一鍵關(guān)注該公眾號(hào)。所以，開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的信息傳播環(huán)境會(huì)不斷吸引新成員參與到信息共享與交流討論中來(lái)，使得知識(shí)推送和分享不斷接力下去。

三、網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)對(duì)教師之間知識(shí)共享提供平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)教師在各自的多年的備課過(guò)程中，積累了大量的優(yōu)質(zhì)資源，包括視頻、音頻、文字歸納總結(jié)的各種語(yǔ)料。將這些資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一上傳到指定位置，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)使用，將會(huì)稱(chēng)為英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的一大利事。然而，如果建立相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將會(huì)涉及大量的資料版權(quán)問(wèn)題。針對(duì)這種情況，筆者申請(qǐng)了百度云賬號(hào)，將相關(guān)資源上傳，同時(shí)邀請(qǐng)英語(yǔ)系教師陸續(xù)自己積攢的語(yǔ)料分門(mén)別類(lèi)地上傳。所有賬號(hào)中的資源均只用于教師內(nèi)部交流共享使用，這一做法將極大地節(jié)省備課時(shí)間，為輔助英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的語(yǔ)料儲(chǔ)備。

四、結(jié)論

微信公眾號(hào)為學(xué)習(xí)者們提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的條件和英語(yǔ)文化背景知識(shí)持續(xù)更新的平臺(tái)。通過(guò)對(duì)公眾號(hào)的關(guān)注和分享，使得知識(shí)的傳播更加的便捷和快速，真正做到了碎片化知識(shí)強(qiáng)力粘合到一個(gè)統(tǒng)一的知識(shí)系統(tǒng)中來(lái)，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)需要提供了支撐服務(wù)。同時(shí)通過(guò)私信交流，也能更加及時(shí)地了解學(xué)生所需所想，為提供針針對(duì)性的指導(dǎo)規(guī)劃了方向。與此同時(shí)，百度云賬號(hào)的建立，將為我校英語(yǔ)系教師們提供大量豐富的專(zhuān)業(yè)資源。不僅節(jié)省了相關(guān)老師的備課精力，而且實(shí)現(xiàn)了課程共享，為語(yǔ)言教學(xué)提供了宏觀和微觀的保證。

（作者單位：河北大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

本文系河北大學(xué)第八批教學(xué)改革研究課題“MOOC優(yōu)質(zhì)資源背景下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程前景化知識(shí)共享建設(shè)與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JX08-WT-29）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組.高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社/北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000.12.

[2]何玲梅.面向文化理解的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育[D].2014：2.

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[5]單曉彤.微信傳播模式探析[J].新聞世，2013，（2）：53-54.

[6]高梓涵.從微信的崛起管窺”碎片化時(shí)代”的傳媒創(chuàng)新[J].今傳媒，2013，（8）：104-106.