莊翠霞

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，教育方式方法手段都在進(jìn)行著一系列的變革，多媒體教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里一直起著不可忽視的作用，改變了課學(xué)教學(xué)效果，是一次偉大的變革。近年來以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中得到了新的嘗試，并逐步走向成熟運(yùn)用，課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)變得更加立體，提高了教學(xué)效率，學(xué)生也在課堂上收獲到了視覺與聽覺的雙重享受。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教學(xué)；多媒體；新媒體

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0106-02

《大學(xué)語文》是各高校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的基本人文素養(yǎng)，以適應(yīng)日常交流及專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。作為一門公共基礎(chǔ)課，《大學(xué)語文》旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確運(yùn)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語進(jìn)行交流，具有較好的口頭和書面表達(dá)能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種作品，了解我國語言文字的特性，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠會(huì)承民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，從而提高自己的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時(shí)從大學(xué)語文學(xué)習(xí)中得到愛國主義的教育，增強(qiáng)民族感和自信心。除此之外通過開設(shè)大學(xué)語文也是為了提高學(xué)生的運(yùn)用語言文字的水平，學(xué)習(xí)鑒賞一般作品的能力，能獨(dú)立理解文言文作品，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力。另外在高中語文的基礎(chǔ)上提高文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

多媒體技術(shù)（MultimediaTechnology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)[1]。為了適應(yīng)文化發(fā)展的大趨勢(shì)，在過去的一段時(shí)間里大學(xué)語文教學(xué)越來越多地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段。多媒體技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為大學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮的活力。因此多媒體在大學(xué)語文教學(xué)中所起的作用是大家有目共睹，多媒體教學(xué)的運(yùn)用是教育教學(xué)過程中的一次大變革，使語文教學(xué)擺脫了老師”一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在傳道授業(yè)解惑的過程不再是唱獨(dú)角戲般的滿堂灌。多媒體教學(xué)的運(yùn)用使課堂發(fā)生了很大變化。

首先，提高了45分鐘課堂傳遞的知識(shí)容量。在過去的大學(xué)語文課堂中，作為一個(gè)老師經(jīng)常要消耗大量的時(shí)間用來寫作講稿，課堂上又要花很多時(shí)間來板書。自從多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用之后，網(wǎng)絡(luò)媒介可以擺脫時(shí)空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，特別是部分與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)及寫作背景、作者生平，通過網(wǎng)絡(luò)播放畫像和音頻的方式引入，提升課堂傳播知識(shí)的速度，開拓了學(xué)生的眼界視野，從而加速有效信息的傳送。平時(shí)我們?cè)趥湔n過程中結(jié)合教材內(nèi)容精心制作課件，可讓學(xué)生參與到制用課件的過程中來，加強(qiáng)師生交流，從實(shí)際生活上達(dá)到古今中外的思想交流，高水平的提升課堂效率，提高學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)[2]。

其次，綜合各種器官感覺系統(tǒng)感受課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。研究表明，在獲得知識(shí)的過程中，聽覺、觸覺、視覺等多種感官共同合作，能高速提升記憶效率。這一心理現(xiàn)象不管是對(duì)于小學(xué)生還是中學(xué)生甚至大學(xué)生同樣是適用的。多媒教學(xué)能把圖像與文字、聲音等學(xué)習(xí)效果融于一體，使語文教學(xué)活躍起來，盡可能的開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，還能提高了記憶效果，從而使我們的語文教學(xué)在課堂上得到意想不到的效果。

再者，創(chuàng)造異彩繽紛的教學(xué)情境，營(yíng)造舒適的課堂氣氛。多媒體教學(xué)手段的使用為大學(xué)語文教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)模式。利用制作教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫面、融入優(yōu)美的音頻、再現(xiàn)真實(shí)的生活畫面，生動(dòng)地展現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美，達(dá)到聲光同步、視聽結(jié)合的效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的鑒賞能力，讓課堂呈現(xiàn)出新的景象，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的吸收與拓展，進(jìn)而產(chǎn)生一種文化磁場(chǎng)效應(yīng)，讓課堂彌漫著濃郁的文化氣息。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化、文學(xué)的強(qiáng)烈認(rèn)同感和求知欲。

然而在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)所起的作用也在不斷地銳化，漸漸地不能滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，一種新的教學(xué)形式正悄然升起。新媒體如雨后的春筍一般層出不窮，那么什么是新媒體呢？新媒體（New Media）主要是指在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的媒體形態(tài)，是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體（報(bào)刊、廣播、電視）而言的以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為代表的傳播媒體，是所有人向大眾實(shí)時(shí)交互地傳遞個(gè)性化數(shù)字復(fù)合信息的傳播媒介[3]，能熟練使用新媒體并深受其影響是當(dāng)代大學(xué)生的一大特征。

教育在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生、學(xué)生與其他學(xué)生們通常不在集體中而是作為個(gè)人在自學(xué)中，學(xué)生擁有了更多的自主權(quán)，而教師的角色將逐漸淡化，教師更多地以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份出現(xiàn)，他們的意圖、思路、觀點(diǎn)，通過技術(shù)媒體形式得以體現(xiàn)。在當(dāng)今教育技術(shù)現(xiàn)代化高度發(fā)展的環(huán)境下，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具和輔助教學(xué)媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)日趨廣泛和成熟，而結(jié)合各種新媒體方式的教學(xué)是對(duì)人體視覺、聽覺等多種器官產(chǎn)生刺激，從而有效提高教學(xué)效率的最佳方式。特別是在教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合各種互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，可以進(jìn)一步地增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。社會(huì)發(fā)展到今天，教育新技術(shù)、新媒體的出現(xiàn)比任何時(shí)代都來得迅猛。我們學(xué)校作為一個(gè)信息化的高等院校，走在信息的前沿一直是我們的目標(biāo)。在嘗試的過程中我們有彷徨焦慮，有挫折教訓(xùn)。但不得不承認(rèn)信息化徹底改變了我們的面貌[4]。

多媒體我們可以簡(jiǎn)單理解為主要包括圖像和聲音兩個(gè)方面。新媒體是在多媒體的基礎(chǔ)之上增加了許多的更現(xiàn)代的技術(shù)手段，從而達(dá)到了相互傳播交流的效果。從前，我只聽說過如何運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是如何在教學(xué)中起作用的[5]。結(jié)合如今的現(xiàn)狀以及學(xué)院上學(xué)期請(qǐng)了相關(guān)專家給我們開設(shè)的講座，引起了我很多思考，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)在大學(xué)課程的教學(xué)過程中，新媒體手段滲透到課程學(xué)習(xí)之中的現(xiàn)象還是有很多好處的，而且在很多學(xué)校已經(jīng)被普遍運(yùn)用。如我們?cè)谏险n中會(huì)利用放映儀來播放課件或者其他的學(xué)習(xí)資料，這也是新媒體的一種運(yùn)用。對(duì)于生長(zhǎng)在信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生來說，其實(shí)他們并不陌生，而且更易參與其中。每個(gè)人都有手機(jī)，每天都能夠通過網(wǎng)絡(luò)去了解外面的世界，獲取有用的新鮮的各種資訊。在《大學(xué)語文》課程之中運(yùn)用新媒體教學(xué)其實(shí)并沒有特別大認(rèn)知方面的阻礙和學(xué)生們的行動(dòng)上的不接受行為。另則，現(xiàn)代社會(huì)不管是男女老少，微信作為一種社交軟件已經(jīng)是深入人心。借此形勢(shì)，完成可以通過這一平臺(tái)，進(jìn)行功能的轉(zhuǎn)化，讓微信來玩轉(zhuǎn)課堂，在大學(xué)語文課堂教學(xué)上通過互過交流看法，傳遞思想的火花。同時(shí)也可以解決學(xué)生上課玩手機(jī)的毛病。通過網(wǎng)絡(luò)或者其他的方式來讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，開拓視野，放飛思想。

最后以《大學(xué)語文》課本中具體的課文實(shí)例來說說新媒體該如何運(yùn)用。如在戴望舒的《尋夢(mèng)者》的教學(xué)，教師首先要進(jìn)行備課，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的搜集和整理。資料的內(nèi)容可以是多樣的形式，包括作者的生平簡(jiǎn)介，創(chuàng)作背景，相關(guān)的影視資料等。整理制作成為視頻資料或者PPT，在課堂上給同學(xué)們展示。這些課件可以之后上傳至班級(jí)公共郵箱或者論壇，供有需要的同學(xué)下載查看。教授知識(shí)可以以戴望舒的照片和作品《雨巷》作為導(dǎo)入，先讓學(xué)生直觀清晰，印象深刻地了解作者的形象，在腦海中形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情[6]。而后教師結(jié)合PPT或者其他的視頻資料進(jìn)行課文具體內(nèi)容的講授，其中可以穿插學(xué)生的疑問和教師自己的看法。例如戴望舒生活經(jīng)歷，他的這些經(jīng)歷對(duì)他的人生有什么影響。課后，教師可根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思維拓展的練習(xí)。學(xué)生們通過QQ、微信、或者論壇的方式表達(dá)自己的看法。教師總結(jié)歸納，可以更好的了解教學(xué)效果，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。

總之，時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)也需要不斷的更新，教育關(guān)系到一批又一批的中國新生代，作為一個(gè)新時(shí)代的老師要順應(yīng)時(shí)代要求，在日常教學(xué)中，有效的利用網(wǎng)絡(luò)手段，盡可以挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體的積極優(yōu)勢(shì)，化抽象為形象，變靜為動(dòng)，化弊為利。在大學(xué)語文教學(xué)過程中能有效運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，會(huì)起到不可估量的作用?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于教育教學(xué)的探索是永無止境的，只有讓自己更強(qiáng)大，以力借力，借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的東風(fēng)，給《大學(xué)語文》教學(xué)插上飛翔的翅膀。

（作者單位：泉州信息工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]王志強(qiáng).蔡平編著.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)（第1版）[J].電子工業(yè)出版社，2002，（3）.

[2]周健，王慧勇.多媒體教學(xué)與教學(xué)改革創(chuàng)新[J].文教資料，2007，（1）.

[3]林堅(jiān).新媒體對(duì)文化生態(tài)的影響[EB/OL].http：//www.1wgcw.com/NewsShow.a spxncwsId=36553/，2014-9-11.

[4]孫新生.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的效果比較[J].考試周刊，2010，（51）.

[5]蘇敏梅.也談多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2010，（51）.

[6]梁春芳.大學(xué)生讀什么書——杭州16所本科高校大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查[J].中國出版，2009，（04）：52.