朱益瑤

摘 要 社會是進步賦予了教育全新的概念和意義，而課程的改革也在這樣的環(huán)境下如火如荼地進行。誠然，在高三學生的會計學習，乃至其他學科的學習過程中，加強和同學之間的交流探討是必不可少的。但是，在這樣的大環(huán)境之下，高三學生想要提升自身的會計水平，除了要加強自身的會計知識的學習和鞏固，熟練運用會計算法的能力之外，還要多在實際當中運用會計知識解決生活問題。本文從高三學生應(yīng)樹立生活會計的觀念入手，先后分析了提升高三學操作能力和運用能力，希望能對讓會計走進生活實際的方法的研究有所助益。

關(guān)鍵詞 淺析 會計 生活實際 方法

課程改革的深入進行使得的傳統(tǒng)的教學理念受到了沖擊，兼具創(chuàng)新化、開放型、探究式的全新教學思維被廣泛運用于教學當中，這不僅推動了高中教學的改革進程，同時也對高三學生的會計學習，乃是實際的運用產(chǎn)生了一定的影響。就會計而言，其本身除了是一門專業(yè)學科之外，還是一門涉及相當廣泛，包含了較多相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識的科學。高三學生可以通過實踐學習而產(chǎn)生的具體、真實的生活會計體驗，增強高三學生會計學習的代入感，然后自主自覺的關(guān)注社會和生活中的會計相關(guān)話題、熱點問題，并運用掌握的知識有效的解決相關(guān)的問題，有效提升會計生活化內(nèi)涵。

一、學生應(yīng)自主樹立會計生活化觀念

會計內(nèi)涵和涉及領(lǐng)域的增加無疑提升了高三學生會計學習的難度，但是，實際上的會計卻是與大部分人認為的會計簡單容易是相反，一旦接觸與會計有關(guān)的實際問題，就會遇到許多會計思維模轉(zhuǎn)化、會計算法運用等問題。高三學會想要提升在實際生活中運用會計的能力，能夠輕松的理解會計基礎(chǔ)知識和相關(guān)問題，首先要樹立起生活化會計的觀念。而傳統(tǒng)的填鴨式教學注重對理論知識的灌輸，高三學生長期進行枯燥、復雜的會計理論知識的學習，很容易喪失會計學習興趣，不利于提升學生的會計水平。這不僅需要教師對傳統(tǒng)的會計教學方法進行創(chuàng)新改進，還需要采取有效的措施提升高三學生的學習興趣。高三學生在學習會計知識的同時，需要自覺的發(fā)掘生變與所學知識有關(guān)的生活問題，然后將生活化會計的觀念觀觀測學習始終。在促進會計走進課堂，走進生活的同時，有效地降低高三學生會計學習的陌生感。

二、增加學生會計學習中的實踐操作

手動核算在會計學習和運用當中十分重要，因此高三學生有必要進行手動運算、核算的實踐練習，提升了高三學生自身的運算能力，為高三學生在生活中運用會計提供保障，有效的加速了會計坐進生活的進程。教師在教學過程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示、處理生活中的會計問題，甚至是真切的模仿實際會計問題的演練過程等，高三學生通過實踐學習會計運算能力和多媒體運用能力得到顯著提升。在學習的過程中，高三學生在長時間的學習過程當中更容易掌握會計的流程，利用計算機軟件、科學計算器等設(shè)備協(xié)助處理現(xiàn)實生活中的會計問題的能力明顯提升。高三學生通過學習典型的會計生活案例，然后涉及的會計問題進行深入的思考，然后選擇適合的算法完成計算，通過堅持不懈的進行與會計相關(guān)的練習，能全面地提升高三學生處理實踐中企業(yè)的會計問題的能力。

三、促使學生利用會計解決生活問題

高中學生想要解決生活中的會計問題，必須充分的掌握一定的會計基礎(chǔ)知識點和會計相關(guān)算法，然后結(jié)合實際生活當中設(shè)計會計運算的問題進行分析，以便于選用適合的算法來完成一系列的計算、核算等操作，最后得出準確的數(shù)值。例如家庭用電的應(yīng)付賬款問題，高三學生就應(yīng)該結(jié)合當月的情況，例如電器使用情況、實際用電情況等，對電費進行科學合理的計算和核算，通過運算，最終得出準確的家庭用電應(yīng)付金額。在計算的過程當中，高三學生還可以借用計算機、科學計算器等進行計算，能有效提升運算的準確性，同時加深了會計和生活、科技之間的聯(lián)系。在解決實際問題的過程當中，高三學生的會計知識得以鞏固，對算法的掌握和運用更加的熟練，最大限度地提升了會計學習中的生活實踐份量。真正的達到了學以致用的目的，實現(xiàn)他山之石可攻玉的會計學習效果。

四、結(jié)語

不論是小型企業(yè)還是大型企業(yè)，財務(wù)部門是一個核心部門，不僅掌握著公司的“財政大權(quán)”，也關(guān)系到公司的明細賬目。會計的系統(tǒng)化、概念化、理論化無疑增強了高三學生的學習難度，為高三學生熟練靈活的使用會計知識和算法造成了阻礙。因此，高三學生在學習過程中應(yīng)加強對生活案例的學習，針對不同的會計內(nèi)容時，要積極地發(fā)現(xiàn)社會、身邊的各種會計案例資源，為高三學生的會計學習服務(wù)。然后再生活化的會計觀念的指導下，又運用掌握的會計知識解決生活中的實際問題，有利于培養(yǎng)高三學生的實踐思維和動手能力，以便于達到全面提升高三學生的生活中運用會計的綜合能力的目的。

（作者單位為山西省晉中市榆次二中）

參考文獻

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