鄭帥++代麗麗

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 本文以成都體育學(xué)院為例，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展取得成績(jī)以及存在問(wèn)題的研究，通過(guò)調(diào)查和訪談，結(jié)合應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題，提出了轉(zhuǎn)變教育觀念，建立課程體系，構(gòu)建長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展實(shí)踐基地，構(gòu)建全社會(huì)支持體系的建議。

關(guān)鍵詞 成都體育學(xué)院 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀

一、成都體育學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀 Q

近年來(lái)，四川省高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)處于快速發(fā)展的時(shí)期，成都體育學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生以豐富的思維能力和創(chuàng)造能力，結(jié)合專業(yè)特色，進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐與探索。為了全面了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力與方式，我們對(duì)成都體育學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，總共發(fā)放問(wèn)卷210份，回收有效問(wèn)卷203份，回收有效率為96.7%。

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

所有調(diào)查中，有51%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念是開(kāi)發(fā)一個(gè)創(chuàng)新的項(xiàng)目，成都體育學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在認(rèn)識(shí)方面還是比較全面，創(chuàng)業(yè)不僅僅是開(kāi)個(gè)公司、做個(gè)企業(yè)，還包括發(fā)展一個(gè)新的項(xiàng)目和一份新的事業(yè)。有71%的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的思想，但是沒(méi)有付諸于行動(dòng)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代潮流中，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成都體育學(xué)院學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾，學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)也多想嘗試。

近年來(lái)，成都體育學(xué)院高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入年度重要工作。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、機(jī)能培訓(xùn)和成果孵化，積極構(gòu)建與專業(yè)結(jié)合的鏈條式創(chuàng)業(yè)教育體系，切實(shí)地增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。學(xué)校建立了融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為一體的、面向全體大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。成都體育學(xué)院讓“雙創(chuàng)”基因融入大學(xué)生血液給予了大學(xué)生極大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情境、活動(dòng)、領(lǐng)域

調(diào)查中，有40.1%的大學(xué)生在就業(yè)情況不理想的情況下選擇創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍問(wèn)題，所以在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力較大、就業(yè)情況不理想的狀態(tài)下，高校本科畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)成為一種趨勢(shì)。16.3%的大學(xué)生認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)大賽有利于培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力，9.3%的大學(xué)生認(rèn)為參加科技節(jié)活動(dòng)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)大賽可以直接培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但是大部分的學(xué)生可能是通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)兼職、模擬創(chuàng)業(yè)等途徑培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力

調(diào)查顯示，成都體育學(xué)院的學(xué)生優(yōu)先選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其次選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)比較有挑戰(zhàn)性的事情，從自己的興趣切入進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以緩解創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的壓力，并能從興趣中創(chuàng)造出一番自己的事業(yè)。

另外，有33%的大學(xué)生選擇參加社會(huì)實(shí)踐、豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。21.4%的大學(xué)生選擇積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。成都體育學(xué)院為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)、一系列第二課堂科技活動(dòng)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科研技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的對(duì)策

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)

打造具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師不僅要具備理論研究水平，同時(shí)要兼具成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐能力。成都體育學(xué)院加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，積極鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)業(yè)咨詢師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)。自2011年以來(lái)，成都體育學(xué)院積極聘任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，包括地方創(chuàng)業(yè)理念教育階段導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)階段導(dǎo)師，有效地推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展。同時(shí)學(xué)校統(tǒng)籌專業(yè)教學(xué)、理論研究、教育管理三支隊(duì)伍建設(shè)，形成了由創(chuàng)業(yè)課程教育與科研人員、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專兼職人員、校內(nèi)外專家組成的師資團(tuán)隊(duì)。

（二）實(shí)踐教育平臺(tái)的搭載

建立融校內(nèi)模擬與校外實(shí)踐于一體的實(shí)踐教學(xué)模式。高等學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心，建設(shè)以公共實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐為梯隊(duì)結(jié)合學(xué)科特色建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心。一方面，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新思維論壇、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。在高校校園中形成創(chuàng)業(yè)文化；另一方面，加強(qiáng)校企合作創(chuàng)立“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”平臺(tái)。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，成都體育學(xué)院搶抓機(jī)遇，大力推進(jìn)“跨江發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”。打破地域限制，加強(qiáng)校企合作，加快構(gòu)筑人才高地，創(chuàng)新人才引育機(jī)制。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，當(dāng)前中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)中，高等學(xué)校應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為契機(jī)，實(shí)施特色發(fā)展高等學(xué)校。應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，形成“創(chuàng)業(yè)教育課程化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目化、創(chuàng)業(yè)管理制度化、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)基地化、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)全程化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。成都體育學(xué)院作為一所體育專業(yè)大學(xué)，依托專業(yè)特色，將創(chuàng)業(yè)文化充分融入學(xué)校育人理念，積極構(gòu)建全方位鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)更科學(xué)合理。

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