藍(lán)新添
[摘要]情景教學(xué)法是一種高效的教學(xué)模式,非常符合兒童的生理和心理成長(zhǎng)特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獲得知識(shí)。隨著我國(guó)教學(xué)改革力度的加大以及教學(xué)發(fā)展的多樣化需求,教學(xué)方法以及教學(xué)理念的變革十分重要。問(wèn)題教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法,其在初中體育教學(xué)中的踐行大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性,強(qiáng)化了學(xué)生思考和探究的意識(shí),同時(shí)也大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和體育技能。從問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)踐意義出發(fā),對(duì)問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究,希望為促進(jìn)初中體育教學(xué)發(fā)展以及推動(dòng)教學(xué)改革提供積極借鑒。
[關(guān)鍵詞]問(wèn)題教學(xué)法;初中體育;教學(xué)實(shí)踐
初中體育在強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)以及鍛煉學(xué)生心理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)以及教學(xué)需求的旺盛,初中體育課程已經(jīng)不再僅僅局限于對(duì)學(xué)生體育技能以及體質(zhì)水平的訓(xùn)練,而更加注重通過(guò)一系列的體育鍛煉活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、抗壓能力、合作意識(shí)以及協(xié)作精神。因此,初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升十分關(guān)鍵。在新課改的背景下,國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新性以及應(yīng)用型人才的需求十分迫切,如何提升教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)效果是學(xué)校以及各個(gè)教育部門(mén)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本文以初中體育教學(xué)為例,探究問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
一、問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)的意義
體育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科,廣泛存在于我國(guó)教學(xué)體系中,歷經(jīng)長(zhǎng)久的發(fā)展后,體育學(xué)科漸趨成熟。在當(dāng)今的社會(huì)背景下,體育學(xué)科的作用日益顯著,已成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分,同時(shí)也將為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展輸送大量的體育人才。在新課程改革的背景下,教師要積極克服體育教學(xué)存在的問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力,促進(jìn)我國(guó)體育教育改革發(fā)展以及體育人才的培養(yǎng)。
問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)踐價(jià)值及教學(xué)意義:首先,在問(wèn)題教學(xué)法的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)將大大降低,學(xué)習(xí)效果也將大為增強(qiáng)。其次,為了更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,問(wèn)題教學(xué)法倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間要定期進(jìn)行溝通和交流。在交流的過(guò)程中,教師和學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。再次,問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展合作,相互借鑒,教師扮演引導(dǎo)者以及建議者的角色。教師的主導(dǎo)力量進(jìn)一步削弱,學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)空間以及自我發(fā)展空間。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生將較好地掌握體育技能以及體育知識(shí)。
二、問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
1.提出問(wèn)題
問(wèn)題教學(xué)法實(shí)施的第一步就是教師提出問(wèn)題。教師首先提出問(wèn)題,一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考,另一方面也可以營(yíng)造問(wèn)題情境。在問(wèn)題情境的圍繞下,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思考積極性將會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),從而為問(wèn)題教學(xué)法的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎(chǔ)。同時(shí),教師在提出問(wèn)題時(shí)要注意以下幾點(diǎn):首先,教師要注意提出的問(wèn)題不能枯燥乏味,而要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考欲望,問(wèn)題內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基本要求。其次,教師在提出問(wèn)題時(shí),也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,舒緩學(xué)生的心理壓力,使得學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。再次,教師在提出教學(xué)問(wèn)題時(shí),應(yīng)該盡量先讓學(xué)生提出和學(xué)生生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的問(wèn)題,避免提問(wèn)一些生僻、晦澀的問(wèn)題。只有這樣,學(xué)生的興趣和積極性才能被調(diào)動(dòng),學(xué)生的畏難情緒才能得到緩解。如在對(duì)拋實(shí)心球這節(jié)體育活動(dòng)教學(xué)時(shí),課程剛開(kāi)始,教師不應(yīng)該直接向?qū)W生教授如何拋實(shí)心球,而是需要提出問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。教師可以向?qū)W生提問(wèn):“同學(xué)們,在生活中你們有過(guò)拋東西的經(jīng)歷嗎?相信每位同學(xué)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷。那么如何才能將一樣物品拋得非常遠(yuǎn)呢?這就是這節(jié)課老師要教授給大家的知識(shí)?!苯處熖岢鲞@個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生便會(huì)聯(lián)想到個(gè)人的生活經(jīng)歷回答老師的問(wèn)題。由此可見(jiàn),教師創(chuàng)造這樣的問(wèn)題情境,不僅使得教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,同時(shí)大大提升了學(xué)生的聯(lián)想能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于促進(jìn)體育教學(xué)效果的改善。
2.分析問(wèn)題
問(wèn)題教學(xué)法的第一步是提出問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中,教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生的注意力。而問(wèn)題教學(xué)法的第二個(gè)步驟就是分析問(wèn)題,分析問(wèn)題是建立在提出問(wèn)題基礎(chǔ)之上的。因此,問(wèn)題教學(xué)法的每一環(huán)都是相互聯(lián)系的。在分析問(wèn)題的過(guò)程中,教師需要注意以下幾點(diǎn):首先,教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者以及督促者,主要承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,為學(xué)生答疑解惑的任務(wù),而不是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。因此,教師要認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色,正確開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。其次,教師在分析問(wèn)題的過(guò)程中,要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),不是直接告知學(xué)生問(wèn)題的答案。再次,在分析問(wèn)題這一環(huán)節(jié),教師可以開(kāi)展小組討論,小組成員依據(jù)教師給出的問(wèn)題進(jìn)行集體討論。在討論時(shí),小組成員需要盡可能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。小組成員在進(jìn)行表決后,需要對(duì)該解決方案進(jìn)行二次討論,以此保證方案的民主性和正確性。小組討論和研究的過(guò)程中,小組成員通力合作,不僅大大激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,也使得小組成員的思維方式得到拓寬,有利于班級(jí)關(guān)系的和諧。此外,體育教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo), 促使小組討論能夠順利開(kāi)展和完成。在分析問(wèn)題的過(guò)程中,一方面學(xué)生的溝通表達(dá)能力得到強(qiáng)化;另一方面,學(xué)生的分析能力以及解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。
3.反饋問(wèn)題
分析問(wèn)題這一環(huán)節(jié)完成后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究,而這一環(huán)節(jié)就是反饋問(wèn)題。小組合作是問(wèn)題反饋這一環(huán)節(jié)常常采用的教學(xué)模式,通過(guò)小組討論,學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以就產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行討論。一方面,可以針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,討論解決方案;另一方面,可以對(duì)產(chǎn)生的解決方案進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)不足之處。在這個(gè)環(huán)節(jié),教師需要注意以下幾點(diǎn):首先,在體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,教師不能僅僅憑借活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育能力作出評(píng)斷,而要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次,教師要對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行耐心分析和解決,對(duì)于學(xué)生存在的不足之處要進(jìn)行耐心指正,以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔。再次,反饋問(wèn)題這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)體育教師對(duì)于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握能力。因此,教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
在進(jìn)行體育考試創(chuàng)新的時(shí)候,必須堅(jiān)持這樣的思想觀念:有利于中學(xué)生的身心健康,進(jìn)行全面而綜合的評(píng)價(jià);有利于激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,喜歡上體育課,上好體育課;有利于減輕中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),方便中學(xué)生考試。在考試內(nèi)容方面,要具備一定的隨機(jī)性和基本性,從而有效反映學(xué)生平常的學(xué)習(xí)水平及身體狀況,選擇那些難度不高的鍛煉項(xiàng)目則可以激發(fā)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性。在評(píng)價(jià)方法上,堅(jiān)持激勵(lì)原則,促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展,逐漸淡化體育教學(xué)評(píng)價(jià)的選拔和甄別作用。
4.深化問(wèn)題
經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及反饋問(wèn)題三個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生和教師對(duì)于問(wèn)題教學(xué)法有了一定的理解和感悟。而問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中實(shí)施的主要目的就是強(qiáng)化教學(xué)效果、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。因此,深化問(wèn)題這一環(huán)節(jié)是必不可少的,深化問(wèn)題也就是對(duì)問(wèn)題的反思以及改進(jìn)。如在拋實(shí)心球教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在對(duì)拋實(shí)心球的基本動(dòng)作以及重難點(diǎn)進(jìn)行掌握后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:我怎樣才能將實(shí)心球拋得更遠(yuǎn)呢?通過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題深化,一方面可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思考能力,另一方面可以大大強(qiáng)化中學(xué)體育教學(xué)效果。
綜上所述,問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)施主要包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、反饋問(wèn)題以及深化問(wèn)題四個(gè)步驟。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的實(shí)施,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及問(wèn)題意識(shí)將被有效調(diào)動(dòng),教師和學(xué)生之間的教學(xué)氛圍也更加融洽。因此,要大力倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐,促進(jìn)初中體育教學(xué)有效性的提升,以此推進(jìn)教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn):
[1]宮明明,唐源源,陳家群,陳家強(qiáng),李志鳳.賀州市小學(xué)生大課間體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].體育研究,2013(09).
[2]曹明明.問(wèn)題教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2014(03).
[3]劉元國(guó).多元視域下問(wèn)題教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的教學(xué)創(chuàng)新研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.
(責(zé)任編輯 史玉英)endprint