江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)(225500)

陳 平●

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彈好教學(xué)“前奏曲”，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)(225500)

陳 平●

從古至今，備課寫教案都是教學(xué)的一大優(yōu)秀傳統(tǒng)，是進(jìn)行課堂教學(xué)前不可或缺的重要環(huán)節(jié).本文結(jié)合蘇科版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)例，從如何在課前備案中做到兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異、擴(kuò)大學(xué)生自主空間以及豐富課堂教學(xué)色彩，三方面探討了新課標(biāo)理念下的備課方案，以期能真正駕馭好課堂，提高教學(xué)實(shí)效.

初中數(shù)學(xué)；教師備課；課堂教學(xué)

一堂課是否精彩，離不開教師課前精心的準(zhǔn)備.備課檢閱著教師的實(shí)力，功在課前，才能在課堂做到運(yùn)籌帷幄.就好比一部電影，沒有好的劇本，再優(yōu)秀的演員也演繹不出精彩絕倫的劇情片段.那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師該如何備好課、上好課呢？

一、備學(xué)生，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異

在學(xué)生的成長過程中，個(gè)體差異的存在已經(jīng)勿庸置疑.新課標(biāo)要求教師能夠正視學(xué)生間存在的差異，有針對(duì)性地實(shí)施差異化教學(xué).這就要求教師能夠在備課時(shí)就應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到有所側(cè)重和選擇，做到講課有坡度，選題有梯度.這樣的備課和教學(xué)方式體現(xiàn)了生本教育理念，更能挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和提高.

以“解二元一次方程組”一課為例，在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定適合各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢的實(shí)施差異化教學(xué)，保證教學(xué)效益.比如把練習(xí)的習(xí)題分成三個(gè)層次：第一層次的習(xí)題，其難度偏小，以掌握基本內(nèi)容為主，適合于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、缺乏學(xué)習(xí)自信的學(xué)困生，重在掌握用代入消元法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的過程，熟悉改寫→代入→解方程→代入求解的二元一次方程組的解題方法.第二層次的習(xí)題，則以較為傳統(tǒng)的題型為主，難度適中，但亦體現(xiàn)應(yīng)用能力，適合于中等層次的學(xué)生牢固掌握課堂重點(diǎn)，也給基礎(chǔ)較差的學(xué)困生以躍躍欲試的心理.第三層次的習(xí)題，則富有一定的挑戰(zhàn)性，題型相對(duì)靈活，有一定的難度，以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如一題多解、一題多變等題型，適合于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生.

有坡度的習(xí)題不僅體現(xiàn)了教學(xué)的人文理念，也讓每個(gè)學(xué)生有成功的感受.小小的練習(xí)可以看出同學(xué)們之間的差距，課堂上我在肯定大家的同時(shí)，特意表揚(yáng)那些優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們冒尖，重視他們的個(gè)性特長，讓他們脫穎而出，也激勵(lì)那些后進(jìn)生和中等層次的學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己不足，朝著更高層次的目標(biāo)去努力和追趕.

二、備角色，擴(kuò)大學(xué)生自主空間

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有貫徹并落實(shí)好“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新課標(biāo)理念，才能在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，鑄就初中數(shù)學(xué)高效課堂.在備課時(shí)，教師要正確把握好“以生為本”的原則，明確各自的角色定位，以學(xué)生為主角，做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者的角色，以問題為中心開展先學(xué)后教、以學(xué)促教，擴(kuò)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間.

例如《探索三角形全等的條件》一課，在備課時(shí)，我考慮到學(xué)生間的交流探索可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效果更勝于教師口干舌燥的單兵作戰(zhàn).為此，筆者準(zhǔn)備在課堂上以小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流.事實(shí)證明，這樣的結(jié)伴學(xué)習(xí)的方式大大激活了學(xué)生思維的積極性.在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過畫圖、比較、推理等分別探索了當(dāng)只給出一個(gè)條件、二個(gè)條件、三個(gè)條件時(shí)的三角形全等的情形.在此基礎(chǔ)上，再以練習(xí)的形式檢測學(xué)生的自學(xué)效果，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，落實(shí)新課教學(xué)任務(wù).比如：在圖1中，點(diǎn)B、E、C、F在同一直線上，AB=DE，AC=DF，BE=CF，求證：△ABC≌△DEF.

這整堂老師一改常規(guī)的教學(xué)形式，把時(shí)間和空間留給了學(xué)生，其間老師只作引導(dǎo)，不作對(duì)錯(cuò)判定，讓學(xué)生自主去思考，去爭辯，自主交流，自主探索，然后作出正確的判斷.這樣良好的學(xué)習(xí)效果，功在于老師的備課，老師在備課時(shí)就已明確了自己的角色定位，把學(xué)生放在首位，他們是學(xué)習(xí)的主人，是主角，而自己做好策劃和指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己，這比教師的講解更加有效.

三、備教材，豐富課堂教學(xué)色彩

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中無處不在.通過應(yīng)用生活中較為典型的數(shù)學(xué)實(shí)例，可以變沉悶的課堂為生動(dòng)活潑，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容與自己生活的息息相關(guān).因此在備課時(shí)，教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入生活中的數(shù)學(xué)例子，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，提供思考的智力背景，這樣的教學(xué)方式能大大豐富課堂教學(xué)色彩，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切、自然和易懂.

例如“軸對(duì)稱圖形”一課，考慮到軸對(duì)稱圖形在生活中較為常見，為此我決定從學(xué)生熟悉的生活情境入手制作課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到熟悉的生活問題情境.在課堂上，我利用課件為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中常見的蝴蝶，各種各樣的蝴蝶在姹紫嫣紅的花叢中不斷飛舞和落下，在學(xué)生觀賞的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些蝴蝶動(dòng)態(tài)出現(xiàn)的情景.蝴蝶的形狀，翅膀不斷開合，在課件的動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)完畢時(shí)，教師向?qū)W生提出相關(guān)的問題：從中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)概念？以引導(dǎo)的方式開始本節(jié)課的教學(xué).

這一種蘊(yùn)含生活常識(shí)并且生動(dòng)有趣的授課方式，無疑可以引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣.并且以一種較簡單的方式引出有關(guān)軸對(duì)稱圖形的概念和有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，為課程的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，并且實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的生活化，與實(shí)際生活相聯(lián)系.

新課標(biāo)，新理念，新教學(xué).傳統(tǒng)的備課已然不適合落實(shí)新課標(biāo)理念的需要，我們教師應(yīng)秉持生本教育理念，不斷開拓、不斷創(chuàng)新，彈好教學(xué)“前奏曲”，才能駕馭好課堂，演繹出精彩絕倫的課堂“劇情”.

[1]印冬建.突出核心主線追求有效教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué),2014,1:11-13.

[2]沈芳.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何備課[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2014,11:86.

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