江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初級中學(225500)

陳 平●

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彈好教學“前奏曲”，提高初中數(shù)學教學實效

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實驗初級中學(225500)

陳 平●

從古至今，備課寫教案都是教學的一大優(yōu)秀傳統(tǒng)，是進行課堂教學前不可或缺的重要環(huán)節(jié).本文結合蘇科版初中數(shù)學的教學實例，從如何在課前備案中做到兼顧學生學習差異、擴大學生自主空間以及豐富課堂教學色彩，三方面探討了新課標理念下的備課方案，以期能真正駕馭好課堂，提高教學實效.

初中數(shù)學；教師備課；課堂教學

一堂課是否精彩，離不開教師課前精心的準備.備課檢閱著教師的實力，功在課前，才能在課堂做到運籌帷幄.就好比一部電影，沒有好的劇本，再優(yōu)秀的演員也演繹不出精彩絕倫的劇情片段.那么在初中數(shù)學教學中，我們教師該如何備好課、上好課呢？

一、備學生，兼顧學生學習差異

在學生的成長過程中，個體差異的存在已經(jīng)勿庸置疑.新課標要求教師能夠正視學生間存在的差異，有針對性地實施差異化教學.這就要求教師能夠在備課時就應考慮到不同層次學生的學習能力，做到有所側重和選擇，做到講課有坡度，選題有梯度.這樣的備課和教學方式體現(xiàn)了生本教育理念，更能挖掘學生的潛能，實現(xiàn)共同發(fā)展和提高.

以“解二元一次方程組”一課為例，在掌握學生學情的基礎上，確定適合各層次學生的教學目標，有的放矢的實施差異化教學，保證教學效益.比如把練習的習題分成三個層次：第一層次的習題，其難度偏小，以掌握基本內(nèi)容為主，適合于數(shù)學基礎較為薄弱、缺乏學習自信的學困生，重在掌握用代入消元法將“二元”轉化為“一元”的過程，熟悉改寫→代入→解方程→代入求解的二元一次方程組的解題方法.第二層次的習題，則以較為傳統(tǒng)的題型為主，難度適中，但亦體現(xiàn)應用能力，適合于中等層次的學生牢固掌握課堂重點，也給基礎較差的學困生以躍躍欲試的心理.第三層次的習題，則富有一定的挑戰(zhàn)性，題型相對靈活，有一定的難度，以強化學生的應用能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，如一題多解、一題多變等題型，適合于學習能力較強、基礎扎實的學生.

有坡度的習題不僅體現(xiàn)了教學的人文理念，也讓每個學生有成功的感受.小小的練習可以看出同學們之間的差距，課堂上我在肯定大家的同時，特意表揚那些優(yōu)秀生，鼓勵他們冒尖，重視他們的個性特長，讓他們脫穎而出，也激勵那些后進生和中等層次的學生，讓他們意識到自己不足，朝著更高層次的目標去努力和追趕.

二、備角色，擴大學生自主空間

學生是教學活動的主體，只有貫徹并落實好“教為主導，學為主體”的新課標理念，才能在互動中實現(xiàn)教學相長，鑄就初中數(shù)學高效課堂.在備課時，教師要正確把握好“以生為本”的原則，明確各自的角色定位，以學生為主角，做好學習的引導者、組織者的角色，以問題為中心開展先學后教、以學促教，擴大學生的自主學習空間.

例如《探索三角形全等的條件》一課，在備課時，我考慮到學生間的交流探索可以激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，學生的合作學習的效果更勝于教師口干舌燥的單兵作戰(zhàn).為此，筆者準備在課堂上以小組合作的形式，引導學生自主學習與交流.事實證明，這樣的結伴學習的方式大大激活了學生思維的積極性.在小組合作的學習過程中，學生通過畫圖、比較、推理等分別探索了當只給出一個條件、二個條件、三個條件時的三角形全等的情形.在此基礎上，再以練習的形式檢測學生的自學效果，強化對新知識的理解和記憶，落實新課教學任務.比如：在圖1中，點B、E、C、F在同一直線上，AB=DE，AC=DF，BE=CF，求證：△ABC≌△DEF.

這整堂老師一改常規(guī)的教學形式，把時間和空間留給了學生，其間老師只作引導，不作對錯判定，讓學生自主去思考，去爭辯，自主交流，自主探索，然后作出正確的判斷.這樣良好的學習效果，功在于老師的備課，老師在備課時就已明確了自己的角色定位，把學生放在首位，他們是學習的主人，是主角，而自己做好策劃和指導工作，設計好舞臺讓學生盡情地表現(xiàn)自己，這比教師的講解更加有效.

三、備教材，豐富課堂教學色彩

數(shù)學是一門基礎性學科，在生活中無處不在.通過應用生活中較為典型的數(shù)學實例，可以變沉悶的課堂為生動活潑，使學生感受到數(shù)學內(nèi)容與自己生活的息息相關.因此在備課時，教師應熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容引入生活中的數(shù)學例子，為學生創(chuàng)設熟悉的生活情景，提供思考的智力背景，這樣的教學方式能大大豐富課堂教學色彩，使學生感到數(shù)學內(nèi)容的親切、自然和易懂.

例如“軸對稱圖形”一課，考慮到軸對稱圖形在生活中較為常見，為此我決定從學生熟悉的生活情境入手制作課件，創(chuàng)設學生感到熟悉的生活問題情境.在課堂上，我利用課件為學生呈現(xiàn)了生活中常見的蝴蝶，各種各樣的蝴蝶在姹紫嫣紅的花叢中不斷飛舞和落下，在學生觀賞的同時引導學生仔細觀察這些蝴蝶動態(tài)出現(xiàn)的情景.蝴蝶的形狀，翅膀不斷開合，在課件的動態(tài)效果呈現(xiàn)完畢時，教師向學生提出相關的問題：從中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學概念？以引導的方式開始本節(jié)課的教學.

這一種蘊含生活常識并且生動有趣的授課方式，無疑可以引起學生的注意力和學習興趣.并且以一種較簡單的方式引出有關軸對稱圖形的概念和有關的數(shù)學原理，為課程的順利進行打好基礎，并且實現(xiàn)初中數(shù)學課堂的生活化，與實際生活相聯(lián)系.

新課標，新理念，新教學.傳統(tǒng)的備課已然不適合落實新課標理念的需要，我們教師應秉持生本教育理念，不斷開拓、不斷創(chuàng)新，彈好教學“前奏曲”，才能駕馭好課堂，演繹出精彩絕倫的課堂“劇情”.

[1]印冬建.突出核心主線追求有效教學[J].中學數(shù)學,2014,1:11-13.

[2]沈芳.初中數(shù)學教師應如何備課[J].語數(shù)外學習,2014,11:86.

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