周堅寧

合作學(xué)習(xí)重視在學(xué)習(xí)過程去中的相互交流與合作，能夠激發(fā)課堂活力，促使學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動，因而教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生之間的實際交流及應(yīng)用能力.

一、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更新思想觀念，以激發(fā)課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作能力為教學(xué)目標.目前，有些教師沒有發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，忽視加強對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，未能及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題；整個教學(xué)過程的監(jiān)督與管理工作不到位，難以全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，制約合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.同時，有些學(xué)生沒有掌握科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)中沒有把握要點和內(nèi)涵，合作學(xué)習(xí)甚至流于形式.這樣，難以提高課堂教學(xué)效果，也無法達到培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的目的.

二、在合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師在合作學(xué)習(xí)中缺乏有效參與.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師只是進行了學(xué)習(xí)小組的分配，根據(jù)學(xué)生的差異將他們分組，但沒有參與學(xué)生的合作討論.有些教師只是以旁觀者的角度在講臺上關(guān)注紀律，對合作教學(xué)的了解和掌握程度不夠，學(xué)生未能有效融入合作學(xué)習(xí)，難以達到應(yīng)有的教學(xué)效果.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有時效性，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高效果不明顯，教師在教學(xué)過程中沒有起到積極的推動作用.

2.學(xué)生缺乏合作習(xí)慣與能力.初中生正處在青春期，有些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)交流方式與能力還不完善，缺乏一定的合作技巧.教師要根據(jù)學(xué)生的差異，將他們合理分組，在小組內(nèi)進行討論并選取代表發(fā)言，但是有的學(xué)生在發(fā)言中會懷疑自己的想法不敢表達，有的學(xué)生過于自信，認為自己的想法是正確的，在小組討論時，不能虛心地聽取其他同學(xué)的意見，有的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中沒有自己的想法，人云亦云，缺乏獨立思考的能力.這樣，難以讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果，學(xué)生的實際溝通能力沒有得到提高.

3.對合作學(xué)習(xí)的評價缺乏科學(xué)依據(jù).在教學(xué)過程中，由于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定的不合理，教師對于各小組的回答內(nèi)容沒有進行積極的評價或者評價結(jié)果比較單一，缺乏一定的科學(xué)依據(jù).比如，在教學(xué)過程中，有些教師對合作學(xué)習(xí)小組沒有進行評價，只是單獨評價了學(xué)生，使其他同學(xué)產(chǎn)生不平衡的心理，不愿意參與合作學(xué)習(xí)；有些教師對合作學(xué)習(xí)的評價比較單一、缺乏科學(xué)性，也側(cè)面影響了合作學(xué)習(xí)的開展.

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.加強教師對合作學(xué)習(xí)過程的參與能力.新課改對初中數(shù)學(xué)提出更高要求，合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該遵循這些要求，推動教學(xué)有效進行.在教學(xué)過程中，教師要積極參與各小組的合作學(xué)習(xí).首先，在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標要求，科學(xué)安排教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠按照教師設(shè)定的教學(xué)思路開展合作學(xué)習(xí).其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，并參與合作交流，強調(diào)小組互動.同時，對學(xué)生討論中的不規(guī)范內(nèi)容進行指導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，提高合作學(xué)習(xí)效果.

2.強化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力.合作學(xué)習(xí)的目的是促進學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)加強交流及思考的能力.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力.例如，在講“分式”時，教師可以提出問題：現(xiàn)有如下式子：107，sa，20033，vs，9x=4，請判斷哪些是分式.然后合理劃分合作學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生聽取其他同學(xué)的不同意見進行歸納總結(jié)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出質(zhì)疑與表達真實想法的能力.通過小組討論與溝通，促使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中表達真實想法，提升學(xué)生的實際能力.

3.建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價機制.教師應(yīng)該對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)建立科學(xué)的評價機制，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣與互動的積極性.首先，教師應(yīng)該科學(xué)評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中認識到自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與互動欲望.其次，開展學(xué)生互相評價活動.在互相評價的過程中，使學(xué)生積極吸取其他小組的優(yōu)點，增加小組之間的互動，從而促進合作學(xué)習(xí)的發(fā)展.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，對提高學(xué)生的溝通與合作能力有促進作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極參與合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，同時要完善評價機制，提高學(xué)生的實際應(yīng)用及溝通能力.