魏兆民

高中物理是一門邏輯思維較強的課程，其所涉及的內(nèi)容非常抽象，也生澀難懂，因而很多學生在學習物理時感到困難.力學是高中物理中非常重要的知識點.力學實驗，不僅能夠幫助學生掌握力學知識點，將抽象的內(nèi)容變得簡單易懂，還能夠提高學生學習物理的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學生的動手能力.下面對高中物理力學實驗的學習進行研究.

一、將力學理論知識與實際生活相聯(lián)系

力學作為學生學習物理的基礎科學，其所描述的規(guī)律以及現(xiàn)象與人們的生活密切相關(guān).在學習高中物理力學時，要將力學的理論知識與實踐生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合.學生平時要多注意觀察生活現(xiàn)象，多思考、多動腦，將與力學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象挖掘出來，并在課堂學習或是實驗中對其進行深入的研究和分析，從而有助于學習力學知識.同時，在組織學生開展物理力學實驗的過程中，教師要做好充分的準備工作，如實驗器材、生活道具，并通過道具來模擬一些生活中常見的力學現(xiàn)象，同時將實驗結(jié)果與這些模擬現(xiàn)象聯(lián)系起來加以分析.這樣，不僅能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍罹唧w化，還能幫助學生理解和掌握力學知識點.

二、幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣

在傳統(tǒng)的高中物理力學教學中，教師單純地進行知識點的講解，而學生被動地接受和記憶知識點.這種教學模式產(chǎn)生的影響就是，學生學習的主動性降低，還會對物理課程產(chǎn)生厭煩心理.因此，在教學過程中，教師要注意發(fā)揮學生的主體作用，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，防止出現(xiàn)有的學生為了完成課堂任務而被動學習的現(xiàn)象.在物理力學實驗操作的過程中，學生要善于思考和提問，除了教師設置的一些問題外，學生還可以根據(jù)自己的思考來提出一些新的問題，并加以分析和解決.這樣，不僅能夠提高學生學習的自主性，還能培養(yǎng)學生的探索精神.

三、成立力學實驗興趣小組，提高學生的學習

興趣

在高中物理力學實驗教學中，教師要組織學生成立力學實驗興趣小組，進而提升學生的學習興趣.在興趣小組實驗過程中，學生進行分工合作，在小組成員的幫助下共同完成實驗內(nèi)容.在這個過程中，學生可以自主發(fā)表意見和看法，并通過小組內(nèi)部討論得出實驗結(jié)果.這樣，不僅提高了學生之間的默契性和配合度，而且能使學生更好地完成實驗，并提高小組成員的物理成績.同時，在小組學習的過程中，學習成績好的同學還能夠幫助學習成績較差的同學提高學習物理的興趣和積極性.由此可見，興趣小組能夠解決很多物理力學學習中的問題.

四、案例分析

物理力學實驗——小車由于時間變化而引起的速度變化的規(guī)律.

實驗器材：帶有定滑輪的長木板、紙帶、電源、細線、重物、實驗小車、打點計時器等.

實驗目的：在人們的日常生活中，時常會看到這樣一種現(xiàn)象，即汽車在發(fā)動以及向前行進一定時間后，汽車的速度就會發(fā)生一定的變化；同樣，飛機在發(fā)動并向前行進一定的時間后，其速度就會發(fā)生一定的變化，從而使其能夠更好地起飛.這些現(xiàn)象中，都有一個共同的特征，即物體的運行速度會隨著時間的變化而不斷增加.因此下面就對這一現(xiàn)象進行模擬實驗，從而探討物體在一定的力作用下的運動速度的變化規(guī)律.

實驗方案：實驗器材如下圖進行放置.在實驗中，重物的作用就是牽引小車進行移動；小車則牽引紙帶進行移動，計時器的作用就是在連接電源后，對紙帶進行打段點，紙帶上的段點痕跡就是反應小車的速度變化的直接體現(xiàn).

實驗過程：在實驗前，把計時器連接到電源裝置上，然后讓小車進行自由移動，當計時器打完一根紙帶時，就要立即關(guān)閉電源，將小車放回原來位置，并重新放置一根紙帶.重復實驗三次.

實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析是整個實驗過程中重要的環(huán)節(jié).為了將誤差降到最小，需要選擇紙帶上段點最明顯的一條，并將頭尾不清晰的，或者是太過密集的段點取出，然后將清晰的段點作為起點，對其進行記錄和計算，同時所計算的段點都要記錄下來，以便于記錄和分析其規(guī)律.

綜上所述，在高中物理力學實驗教學過程中，教師要將力學中涉及的定律、實驗以及生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，使課堂教學充滿趣味性，同時要組織學生積極參與實驗操作，從而提高學生學習的主動性和積極性.只有這樣，才能提高高中物理力學教學效果.