羅明英

在新課程改革背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，革新教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動教師專業(yè)素養(yǎng)提升具有重要意義.下面就評好一堂數(shù)學(xué)課談點(diǎn)看法.

一、從處理數(shù)學(xué)教材、教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課堂教學(xué)好壞的主要尺度.首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜.其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化.評價(jià)教師一節(jié)數(shù)學(xué)課上的好與壞還要看教者對教材的組織和處理.要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵.

二、從教學(xué)程序上分析

評課必須要對教學(xué)程序做出評析.包括以下幾方面.1.看教學(xué)思路設(shè)計(jì).教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的.一是要看其設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際；二是要看其設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性；三是要看教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)是不是清晰；四是要看教師在課堂上教學(xué)思路的實(shí)際效果.2.看課堂結(jié)構(gòu)安排.教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié).通常一節(jié)好的數(shù)學(xué)課是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高.計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能夠了解授課者的授課重點(diǎn).（1）計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng).（2）計(jì)算教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動時(shí)間過少現(xiàn)象.（3）計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動時(shí)間與學(xué)生集體活動時(shí)間的分配.看學(xué)生個(gè)人活動、小組活動和全班活動時(shí)間分配是否合理.（4）計(jì)算優(yōu)、差生活動時(shí)間.看優(yōu)、中、差生活動時(shí)間分配是否合理.（5）計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做其他事情，浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象.

三、從教學(xué)方法和手段上分析

評價(jià)教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的重要內(nèi)容.什么是教學(xué)方法？它包括教師的教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一.評價(jià)教學(xué)方法與手段包括以下主要內(nèi)容.1.看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用.教學(xué)有法，但無定法，貴在得法.教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法.一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因?qū)W生、因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的.教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用.2.教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新.評價(jià)教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新.要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等.3.看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用.現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段.評課要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、計(jì)算機(jī)、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段.

四、從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評課還要看教師的教學(xué)基本功.通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容.1.看板書.好的板書，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強(qiáng)，板畫嫻熟.2.看教態(tài).教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力.儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感交融.3.看語言.教學(xué)也是一種語言的藝術(shù).教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗.4.看操作.看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度.

五、從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法，又要分析教學(xué)結(jié)果.”教學(xué)效果評析包括以下幾個(gè)方面.一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈.二是學(xué)生受益面大，每個(gè)學(xué)生有各自的收獲，知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成.三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，課堂參與積極性高.

總之，評課是校本教研、自我反思、同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)最有效的模式.通過評課，為數(shù)學(xué)教學(xué)群體各抒己見以增進(jìn)彼此了解創(chuàng)造了機(jī)會，為教師交流切磋搭建了平臺，同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)；強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，糾正缺點(diǎn)和不足，使課堂教學(xué)管理有的放矢，達(dá)到全面提高教學(xué)管理質(zhì)量的目的.同時(shí)，能夠促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、校際或校內(nèi)教師之間的了解，提高評課者自身的認(rèn)識，從而推動教育教學(xué)工作健康、和諧發(fā)展.