連媛媛

物理是對社會生活進(jìn)行探討的科學(xué)，關(guān)注的是我們周圍的世界.在初中物理教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活與精神生活，實現(xiàn)教學(xué)生活化，是每位物理教師需要認(rèn)真思考的問題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就初中物理教學(xué)生活化談點體會.

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立生活化教學(xué)觀念

教學(xué)理念能指導(dǎo)教學(xué)工作的有序開展，是實施具體教學(xué)方式的理論指導(dǎo).因此，在初中物理教學(xué)中，教師要秉承“從生活走向物理，從物理走向社會”的信念，順應(yīng)新時代的教學(xué)需求，不斷學(xué)習(xí)，自我提高，樹立生活化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變在課堂上扮演的角色，用生活化教學(xué)理念指導(dǎo)物理教學(xué).

二、開展初中物理生活化教學(xué)

1.課堂導(dǎo)入生活化.“萬事開頭難”.課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，是初中物理教學(xué)順利開展的重要環(huán)節(jié).在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師習(xí)慣站在物理學(xué)科的高度進(jìn)行課堂導(dǎo)入，難以調(diào)動學(xué)生的思維.開展生活化教學(xué)，要求教師在課堂導(dǎo)入中盡量貼近學(xué)生的實際生活，抓住學(xué)生的興趣點，借助學(xué)生常見的生活場景或者感興趣的視頻資料等進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生感知物理與生活的密切聯(lián)系，理解物理學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用價值.例如，在講“密度”時，教師可以事先準(zhǔn)備一瓶白醋、一瓶礦泉水，先打開，讓學(xué)生判斷，然后擰上瓶蓋，讓學(xué)生探討如何有效判斷哪一瓶是水，哪一瓶是白醋，由此引入味道之外的另一種物質(zhì)的特有屬性——密度.

2.課堂教學(xué)生活化.教師要將物理教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，立足日常生活，以物理知識引領(lǐng)生活實踐.具體體現(xiàn)為課堂教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，立足于課堂教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的日常生活為題材庫，有針對性地開展情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生自發(fā)參與課堂教學(xué)活動，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的綜合實踐能力.例如，在講“核能”時，如果教師只是用語言講解核能的巨大威力，很難讓學(xué)生理解，而且為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實驗也行不通.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集世界上第一次核實驗爆炸和我國第一次核實驗成功的相關(guān)資料，同時為學(xué)生展示第二次世界大戰(zhàn)中美國在日本廣島、長崎投放兩顆原子彈后的慘狀與我國目前運(yùn)用核能發(fā)電、進(jìn)行醫(yī)療輔助等情況，幫助學(xué)生理解核能運(yùn)用是否得當(dāng)決定了它對人類來說是福還是禍.

3.課堂作業(yè)生活化.雖然一直在提倡為學(xué)生減壓，可是存在中考制度，初中生就少不了作業(yè).目前，在中考的影響下，初中物理習(xí)題突出的是知識的汲取，考核學(xué)生對物理習(xí)題的解答技巧，如何有效應(yīng)對考試，沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情感的需求，對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)毫無益處.開展生活化教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識去解決問題.這樣，既能使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，又能使學(xué)生體驗到運(yùn)用知識解決實際問題的成就感.例如，（1）17kg、27℃的水，加熱到87℃時，需要吸收多少熱量？（2）小明家新買了一個太陽能熱水器，能裝160L的水，平常的自來水都是27℃，太陽暴曬后水溫上升到87℃，請你計算一下太陽能熱水器暴曬后吸收了多少熱量，并分析與燃?xì)鉄崴飨啾忍柲軣崴饔惺裁磧?yōu)缺點.同樣都是套用公式進(jìn)行計算，可是后者更貼近學(xué)生的生活，既能調(diào)動學(xué)生解決問題的興奮度，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.

4.課堂實驗生活化.物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中物理教學(xué)中，有的教師對是否開展實驗隨意性強(qiáng)，有時甚至一筆帶過，只讓學(xué)生背誦實驗結(jié)論，無法發(fā)揮實驗應(yīng)有的作用，將生動的物理實驗變成干巴巴的理論講解.在物理生活化教學(xué)中，教師要適時引入各種小實驗，盡量采用生活中隨處可見的實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力.例如，在講“聲音”時，教師可以借助杯子灌入不同水位的水，通過敲打，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽其中的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)不同水位的杯子發(fā)出聲音的音調(diào)是不同的.

5.采用生活化評價方式.在實際教學(xué)中，教師對學(xué)生物理學(xué)習(xí)做出的評價一直停留在簡單的分?jǐn)?shù)層次，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)低就是“困難生”，可以說是以分?jǐn)?shù)定好壞，容易傷害學(xué)生的情感.在教學(xué)評價中，教師不僅要對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)評價，還要關(guān)注學(xué)生的精神世界，促使學(xué)生的情感得到發(fā)展.

總之，初中物理生活化教學(xué)提出時間還不長，可喜的是已經(jīng)被越來越多的教育工作者注意，并在教學(xué)中進(jìn)行實踐，表現(xiàn)出旺盛的生命力.隨著教育改革的不斷深入，教師要不斷探索，使初中物理生活化教學(xué)得到更好發(fā)展