蔡煥玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0192-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。由此可見(jiàn)，閱讀，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位十分重要。本文將根據(jù)筆者多年來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀的實(shí)際，談幾點(diǎn)小學(xué)生課外閱讀興趣與能力培養(yǎng)的達(dá)成策略。

一、教師導(dǎo)讀——讓讀書(shū)活動(dòng)更有質(zhì)

1、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)閱讀的興趣。教師，是學(xué)生的閱讀伙伴，也是學(xué)生的閱讀索引。我們既要做學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)者，也要做他們書(shū)海航行的指引者。教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，筆者考慮到課文中有較多的詞語(yǔ)和句子學(xué)生難于理解，預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在課文中不懂的地方作上記號(hào)，然后安排他們課外找有關(guān)的圖書(shū)來(lái)讀讀。為了弄清問(wèn)題，學(xué)生在圖書(shū)室里忙碌地找書(shū)，如饑似渴地閱讀，他們?cè)阶x越想讀，越讀越愛(ài)讀，閱讀當(dāng)中嘗到了樂(lè)趣，課文的重、難點(diǎn)在自主閱讀中解決了。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。教師在課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀，圈劃出好詞好句，背誦富有情趣或蘊(yùn)有哲理的諺語(yǔ)、名言等，變單一的讀書(shū)看報(bào)為豐富多彩的語(yǔ)言積累過(guò)程。在教學(xué)《火燒云》時(shí)，筆者讓學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這美麗多彩的火燒云。學(xué)生一下子列出了五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、絢麗多彩等詞語(yǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，沒(méi)有吸收，哪來(lái)傾吐？”想必也是啟發(fā)我們老師在課外閱讀指導(dǎo)中一定要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。課外圖書(shū)閱讀的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而吸收知識(shí)的思維過(guò)程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中邊讀邊想，敢于質(zhì)疑，可以是一個(gè)字的讀音，一個(gè)詞語(yǔ)的意思，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，也可以是文章的思想內(nèi)容和表達(dá)形式，甚至是一些天文地理、科普知識(shí)等。對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師更要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)解決，實(shí)在解決不了的要虛心請(qǐng)教別人。這樣，大大提高了學(xué)生閱讀的自覺(jué)性、積極性和獨(dú)立性。在這“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，學(xué)生只有具備了這種較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立探索新的領(lǐng)域，索取新的知識(shí)。

二、親子共讀——讓閱讀活動(dòng)更有情

親子共讀，是有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的重要舉措之一。教師要經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)滲透親子共讀這種充滿(mǎn)溫馨充滿(mǎn)親情的閱讀理念。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于家長(zhǎng)的竭力配合，很多學(xué)生都養(yǎng)成了積累的習(xí)慣，有經(jīng)典字詞的摘抄，有閱讀感悟的暢談，有精妙段落的記錄；由于有家長(zhǎng)熱切的鼓勵(lì)，很多孩子由原來(lái)很少讀課外書(shū)變得喜歡上了讀書(shū)，而且還時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀方面的交流，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣；因?yàn)橛H子共讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常為書(shū)中的內(nèi)容在一起探討，既加深了對(duì)文章的理解，又加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的心靈溝通，有力地促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的融合，使閱讀活動(dòng)變得更有情。

三、展示交流——讓閱讀活動(dòng)更有趣

課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。圍繞課外閱讀活動(dòng)主題，教師可向?qū)W生推薦各種有益讀物，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的成果形式可是讀后感、創(chuàng)意讀書(shū)卡、手制創(chuàng)意圖書(shū)、創(chuàng)意情景漫畫(huà)等，以鞏固閱讀成果?；顒?dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智、提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力，提供了廣闊的天地。

班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的宗旨在于拓展視野、知識(shí)交流，讓學(xué)生多閱讀、多思考，享受過(guò)程的快樂(lè)。讀書(shū)會(huì)的形式多樣，可以是好書(shū)推薦會(huì)、主題性閱讀、讀書(shū)交流會(huì)等。如在學(xué)生閱讀了不少革命英雄的故事后，組織學(xué)生舉行 “革命英雄故事大家講”的交流會(huì)，不僅使學(xué)生在大量的事實(shí)，更多的具體形象中受到了巨大的、深刻的教育，而且激發(fā)了他們課外閱讀的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力，深切地體會(huì)到閱讀的快樂(lè)與滿(mǎn)足。

優(yōu)秀作品展示場(chǎng)。筆者認(rèn)為，不定期地展示學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中的作品，如剪報(bào)、書(shū)簽、讀書(shū)摘抄、手抄報(bào)、親子共讀心得等，能讓學(xué)生的讀書(shū)作品在活動(dòng)中得到交流。我們不難發(fā)現(xiàn)，一幅幅極富個(gè)性的作品，透出的是學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望，是學(xué)生心靈深處對(duì)于閱讀的深刻理解。這樣的激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從心底里喜歡上閱讀。

讀書(shū)節(jié)展演活動(dòng)。舉辦一年一度的讀書(shū)節(jié)，是給學(xué)生一個(gè)精神得以狂歡的舞臺(tái)，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受課外閱讀的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。學(xué)生會(huì)根據(jù)讀書(shū)活動(dòng)主題，齊心合力編排表演的節(jié)目，制作表演的道具，撰寫(xiě)主持的稿子，布置優(yōu)秀作品的展示……活動(dòng)的開(kāi)展，讓每一位觀眾都感受到學(xué)生思維的活躍，情感的真實(shí)，想象的豐富，個(gè)性的全面發(fā)展，這就是我們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的價(jià)值追求。

四、多元評(píng)價(jià)——讓閱讀活動(dòng)更有效

開(kāi)展小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)，目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終保愉悅的情感體驗(yàn)。因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)既有利于結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于過(guò)程目標(biāo)的達(dá)成。

1、全面評(píng)價(jià)閱讀過(guò)程

課外閱讀是一種開(kāi)放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式限制的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，注意綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的理解、感受、體驗(yàn)和價(jià)值取向等，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、科學(xué)評(píng)價(jià)閱讀過(guò)程

課外閱讀是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來(lái)”的活動(dòng)，它具有長(zhǎng)期性，需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程。因此，評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過(guò)程評(píng)價(jià)，注意收集能夠反映學(xué)生閱讀過(guò)程和結(jié)果的材料，具體掌握學(xué)生閱讀狀況，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

3、正面評(píng)價(jià)閱讀過(guò)程

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅具有激勵(lì)作用，更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持以正面的定性評(píng)價(jià)為主，充分肯定學(xué)生在閱讀過(guò)程中的良好表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，促使學(xué)生帶著一種高漲的情緒進(jìn)行閱讀和思考，讓學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲和鼓勵(lì)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。這樣的評(píng)價(jià)同時(shí)也是教師與學(xué)生情感交流的一種方式。