陶桂玉

“老師您好，我的孩子今年3歲3個(gè)月了，但是協(xié)調(diào)性不好，特別好動(dòng)，還很黏人。我聽別人說，咱這里可以用感覺統(tǒng)合課程來幫助孩子，我就來了。您能幫我看看嗎？”近期，很多家長都是慕名而來，想了解“感覺統(tǒng)合”。

說起感覺統(tǒng)合，很多人都很迷茫：什么是感覺統(tǒng)合？那應(yīng)該是不正常的孩子才需要上的課嗎？正常的孩子跟感覺統(tǒng)合有什么關(guān)系呢？諸多的問題困擾著大家。

感覺統(tǒng)合是由ShrtdnhvotC.S（1960）提出的，廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。美國南加州大學(xué)心理學(xué)博士AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，于1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論，她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并做出正確的應(yīng)答，使個(gè)性在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。人的身體有許多感官，如視、聽、嗅、味、觸覺及平衡感，這些感官接收外界的各種咨詢后，必須經(jīng)大腦做適當(dāng)?shù)慕M織整理，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的部位才能整理，使人與環(huán)境順利接觸。大腦的不同部位必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，才能完成人類高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。

當(dāng)大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生問題時(shí)，就會(huì)發(fā)生運(yùn)作失靈，稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。一般人的感覺概念是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實(shí)際上人類生存必需的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及本體運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的機(jī)體、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡單地講，這是一種大腦和身體相互學(xué)習(xí)的過程，其中最關(guān)鍵是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展特別快。

大腦的學(xué)習(xí)有賴于身體感覺的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下80%的基礎(chǔ)，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象。

感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)，如好動(dòng)不安，注意力不集中；觀察能力弱；毫無原因地懼怕某些學(xué)科，看似聰明卻膽小不敢表現(xiàn)；坐立不安、姿態(tài)不良、無法安靜；黏人、愛哭；笨手笨腳，容易受挫，缺乏自信；固執(zhí)，脾氣暴躁；發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢；等等。

造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)，其直接的原因包括：①胎位不正所產(chǎn)生的固有平衡失常；②活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失常；③父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足；④早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)，造成觸覺學(xué)習(xí)不足；⑤祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱；⑥潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動(dòng)不足；⑦要求太多，管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長的挫折；⑧保護(hù)過度或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；⑨過早用學(xué)步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足；⑩延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣定型化；⑩空調(diào)的不正確使用。

這些問題在孩子幼年也許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面就顯得十分吃力。對(duì)于兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題，及時(shí)進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。

通過感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)能力得到了提高，改善了不良的行為習(xí)慣；提高了人際交往能力以及語言表達(dá)能力；身體協(xié)調(diào)性得到了提高；幫助孩子樹立了自信心，塑造健全的人格；幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感官信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺區(qū)域的成熟。

感覺統(tǒng)合能力的提升能綜合培養(yǎng)孩子各方面的技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，塑造優(yōu)秀品質(zhì)，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

由于現(xiàn)代都市生活的影響，核心式的家庭日益增多，爺爺奶奶和保姆撫養(yǎng)，過分保護(hù)與寵愛，限制孩子感知空間、爬行不足、缺少在大自然中玩耍的機(jī)會(huì)，與同齡伙伴玩樂的機(jī)會(huì)少等原因，均可導(dǎo)致孩子不同程度的學(xué)習(xí)能力障礙（即感覺統(tǒng)合失調(diào)），因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是當(dāng)今孩子們的必修課程。