李琪

摘 要：經(jīng)濟全球化形勢下，國家間的競爭，實際上就是人才的競爭，這對教育提出了更高的要求。音樂是基礎(chǔ)教育階段一門重要的學科，能為學生的長期可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，音樂課程又是一門集欣賞與實踐與一體的學科，能夠培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，并能在促進學生綜合素養(yǎng)提高方面發(fā)揮關(guān)鍵的作用。然而，對比我國當前音樂教學中普遍存在的一些現(xiàn)象和問題可以發(fā)現(xiàn)，還有很多內(nèi)容和環(huán)節(jié)阻礙著音樂課堂教學效果的改善。文章對現(xiàn)階段存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上分析了問題產(chǎn)生的原因，給出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：音樂；教學；存在問題；原因探析

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.154

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入推進，教育對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，在這樣一個大環(huán)境下，作為為學生后續(xù)學習及今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的學科教育，其教育質(zhì)量的高低，將在很大程度上決定學生今后繼續(xù)學習的效果及未來的發(fā)展。尤其是在音樂學科教育教學中由于音樂課程對于學生審美觀及人格的健康成長有著重要意義，因此在新課程改革的理念及新課標的指引下，找出其教學中存在的主要問題，并對其存在問題的主要原因進行分析，對于提升音樂課堂教學效果，提升學生的音樂學習興趣都有著積極意義。下文將就音樂教學中存在的主要問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上，對音樂教學存在問題的原因進行詳細探討。

一、音樂教學中存在的主要問題

（一）缺乏對音樂教學重要性的認識

缺乏對音樂教學重要性的認知，這是當前絕大部分學校所普遍存在的問題，很多教師認為音樂課程只是一種興趣愛好，教學內(nèi)容也只是教授學生唱歌跳舞，而忽視了音樂課程對學生高尚審美情趣及健全人格培養(yǎng)的重要價值。部分學校教師甚至為了彌補自身學科時間的不足，占用本就課時量較少的音樂課，上自學校領(lǐng)導，下至教師學生，對音樂課程都缺乏深刻認識，使得音樂課程的教學情況面臨十分嚴峻的困境。

（二）音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不高

當前在我國很多學校，由于音樂課程沒有受到足夠重視，學校在安排音樂教師時，常常會選擇沒有受過音樂專業(yè)訓練的教師，這些非科班出身的老師在進行音樂課教學時，往往只是播放優(yōu)秀音樂作品供學生欣賞，而缺乏對音樂理論知識的講解及音樂基本技能的傳授，總體音樂課堂教學質(zhì)量較為低下。此外，學校對音樂課程的不重視，也使得學校對音樂教師的專業(yè)培訓工作缺乏足夠重視，不利于音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。學生家庭條件及興趣愛好方面的不同，導致其在音樂素養(yǎng)方面的巨大差異，這也是音樂課程教學效果不佳的重要原因。大部分學校不能按教材完成教學內(nèi)容，特別是些偏遠貧困的地區(qū)。有些地方音樂課是“口傳心授”，音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂教育的這種流行音樂的“唱歌課”，決定了它的教學形式是單一的，使得學生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，使得學生中出現(xiàn)了一批“追星族”，他們唱著通俗歌曲，心理上感覺到了一種滿足，音樂教師因為學生的這種“滿足”而忽視了對學生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學，使農(nóng)村許多學生不懂音樂的基本常識，不識譜，不知道《國歌》詞、曲作者是誰。這是音樂教育的可悲之處。

（三）教學設(shè)施落后

由于學校對音樂課程重要性認識的不足，使得其在音樂器材及設(shè)備等方面的投入也低，加之采購音樂器材設(shè)備等具有較高的成本，因而當前我國很大一部分學校的音樂教學設(shè)施都十分陳舊落后，甚至有部分條件較差學校，連專業(yè)的音樂教室都沒有，學校在音樂設(shè)施方面缺乏經(jīng)費投入，對于音樂課程教學效果的提升來說，有著極大的阻礙作用。教學設(shè)施落后。這是城鄉(xiāng)差距的一個普遍問題，在一些貧困山區(qū)，先不說電視機、錄音機、風琴，就是連像樣一些的課桌椅都成問題，還有師資問題以及信息的閉塞等，都是普遍存在的。

二、音樂教學存在問題的主要原因

由于對音樂課程不重視，學校在音樂教學設(shè)備方面的投入也十分少，很多學校缺乏專業(yè)的音樂教室，沒有相應的多媒體設(shè)備，總體音樂教學設(shè)施十分落后，同時學校也缺乏具有高素養(yǎng)的專業(yè)音樂教師，學校在音樂教師的安排方面，由于缺乏專業(yè)音樂教師，而安排其他任課教師，這極大的降低了音樂課堂教學效果，缺乏對音樂教師的專業(yè)培訓，也是音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不高的重要原因。此外，在學生方面，由于種種原因，有些學生從小就學習音樂，因而其音樂素養(yǎng)較高，而部分學生在學習音樂課程之前，都從未接觸過音樂，這使得學生間的音樂素養(yǎng)存在較大差異，也給教師的音樂課堂教學帶來了極大的困難，阻礙音樂課堂教學效果的提升。目前音樂教學活動中存在諸多問題，突出表現(xiàn)在教師不考慮經(jīng)驗發(fā)展水平，追求教學活動的順利完成；對實際發(fā)展水平估計不當，教學目標太高或者太低等。改變關(guān)注的對象，采取加法或減法的策略是教師在音樂活動中幫助成功達成教學目標的主要策略。

由以上可以看出，當前由于我國學校對音樂課程教學缺乏足夠的重視，導致音樂課程教學中存在諸多問題，而找出問題，并對問題產(chǎn)生的原因進行分析，對于提升音樂課程教學效果有著重要的參考作用。

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[責任編輯 齊真]