王海燕

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，易被一些奇異的、刺激的事物所吸引而分散注意力，他們的注意力往往保持時(shí)間不長(zhǎng)，這是孩子的天性。而注意力是否集中將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力是教師教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)中亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；課堂；培養(yǎng)；注意力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.135

一、以生動(dòng)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力

脫離了實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言是枯燥乏味、無(wú)趣難懂的，這就要求教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活、實(shí)踐中提取教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，從而揭開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)層層的神秘面紗?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境能迅速激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，縮短了師生之間的距離，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如我用小故事“小熊請(qǐng)客”引入教學(xué)：“森林里住著一只非常好客的小熊，今天小熊要請(qǐng)朋友們到它家里來(lái)做客，小熊用紅果親手串了9串冰糖葫蘆來(lái)招待朋友們（課件出示）。請(qǐng)你幫小熊數(shù)一數(shù)，9串冰糖葫蘆一共用了多少個(gè)紅果？仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)每串糖葫蘆都是四個(gè)紅果。怎么數(shù)呢？小朋友們，你們有什么好辦法嗎？”這個(gè)情境不但吸引了學(xué)生的注意力，而且讓他們找到了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

二、以形式多樣的教學(xué)方法保持學(xué)生的注意力

低年級(jí)的孩子注意力一般在15分鐘左右，持續(xù)時(shí)間短，教師應(yīng)該遵循這個(gè)特點(diǎn)將所授教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生始終處于興奮、急于探索的狀態(tài)，從而延長(zhǎng)他們的注意力。

（一）巧用個(gè)人、小組等形式多樣的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)比賽

有趣的游戲、激烈的比賽會(huì)使學(xué)生始終處于興奮、積極探索的狀態(tài)，注意力往往會(huì)高度集中，接受知識(shí)輕松、主動(dòng)，這種形式不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而且增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

（二）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段集圖、文、聲、像于一體，能為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，清晰逼真的教學(xué)情境，悅耳的音樂(lè)背景。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓抽象的內(nèi)容更加直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，能增加課堂容量。學(xué)生的感官在各種生動(dòng)形象的感性材料的持續(xù)刺激下，一直處于興奮狀態(tài)，能夠在一種輕松、愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地探索知識(shí)，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)、精心安排教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理會(huì)直接影響學(xué)生的注意力，因此，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材并科學(xué)地、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。上課伊始，我先給學(xué)生介紹了動(dòng)物界的“大力士”小螞蟻，激發(fā)他們的興趣，“看一看”小螞蟻是怎么爬樹(shù)葉的。讓學(xué)生“描一描”樹(shù)葉的一周，接著讓他們“說(shuō)一說(shuō)”什么是樹(shù)葉的一周的長(zhǎng)度，再讓學(xué)生“摸一摸”身邊物體的周長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到任何物體都有周長(zhǎng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解了周長(zhǎng)的含義。接下來(lái)通過(guò)“圍一圍”樹(shù)葉的周長(zhǎng)，“量一量”數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)的方法。最后通過(guò)“估一估”老師的腰圍，“算一算”各種平面圖形的周長(zhǎng)的練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這些的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師做到了適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明、層層遞進(jìn)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、以養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是小學(xué)生養(yǎng)成良好注意力的重要條件，在低年級(jí)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師在上面津津有味地講，學(xué)生心不在焉地在下面玩文具、和同桌偷偷說(shuō)話、甚至發(fā)呆等。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有些學(xué)生不知所云，有些學(xué)生爭(zhēng)先恐后地高高地舉起手想引起老師的注意，當(dāng)老師挑選不到自己回答的時(shí)候，不少學(xué)生會(huì)發(fā)出失望的嘆息聲，別人講了些什么，自己根本不知道。這些都反映出學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和思考的習(xí)慣呢？首先，教師要教給學(xué)生正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)，上課時(shí)要求學(xué)生身體坐正，腳放平，手放好，學(xué)習(xí)用具擺到指定位置，眼睛時(shí)刻關(guān)注老師，不做與上課無(wú)關(guān)的事情。其次，教師要教給學(xué)生正確的傾聽(tīng)方法，要求所有學(xué)生上課時(shí)都要做到全貫神注、聚精會(huì)神，還要積極思考、大膽發(fā)言，別人回答時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，并能發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。再次，教師要用一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，課內(nèi)要適度安排一些的聽(tīng)算練習(xí)和復(fù)述重要內(nèi)容的練習(xí)，還要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)講習(xí)慣，樹(shù)立榜樣以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)聽(tīng)講習(xí)慣不夠好的學(xué)生，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注他們的每一次進(jìn)步。

四、以有效地教學(xué)組織集中學(xué)生的注意力

上課前，教師能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言組織學(xué)生，讓學(xué)生能以飽滿的熱情投入新課學(xué)習(xí)，如“身坐正，腳放好”。當(dāng)學(xué)生在課間的注意力出現(xiàn)分散時(shí)，用“一、二、三，快坐端”“小眼睛看老師，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)”等語(yǔ)言，及時(shí)進(jìn)行提醒，調(diào)整學(xué)生集中注意力。當(dāng)學(xué)生注意力下滑時(shí)，也可用花費(fèi)的時(shí)間短、簡(jiǎn)單易學(xué)的課間小活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，如“小手拍拍，左手舉起來(lái)。小手拍拍，右手舉起來(lái)；小手拍拍，眼睛向左看。小手拍拍，眼睛向左看；小手拍拍，左腿抬起來(lái)。小手拍拍，右腿抬起來(lái)。”活動(dòng)后，學(xué)生往往會(huì)重新集中注意力，投入到學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，學(xué)生良好的注意力形成和培養(yǎng)，需要教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，以形式多樣、行之有效的方法訓(xùn)練學(xué)生的注意力，努力避免各種無(wú)關(guān)信息的干擾，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。持之以恒的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的注意力有很大改善，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張忠山.上海市小學(xué)教師工作滿意度研究[J].上海教育科研，

2000（6）.

[2] 李曼曼.教師工作滿意度研究趨勢(shì)[J].江蘇社會(huì)科學(xué)，2010（12）.

[3] 張海芹.小學(xué)教師的社會(huì)支持及其相關(guān)研究[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（8）.

[4] 周麗超.高校教師工作滿意度的研究[J].天津電大學(xué)報(bào)，2004（3）.

[責(zé)任編輯 趙景霞]