吳寶發(fā)++黃猛

摘 要：為打造更多名校長(zhǎng)、名學(xué)校和專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍，推動(dòng)教育家辦學(xué)局面的形成，立足湖南省邵陽市中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況及廣大校長(zhǎng)的實(shí)際需求，我們大膽創(chuàng)新中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式，實(shí)施本土與異地交叉集中研修、線下與網(wǎng)上自主合作等模塊學(xué)習(xí)形式，注重專家集中面授研修專題與網(wǎng)絡(luò)自主研修課程的相互銜接、緊密推進(jìn)，推動(dòng)學(xué)員在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；模式；專家型校長(zhǎng)

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校?！弊鳛閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)性直接決定了學(xué)校的管理水平和未來的發(fā)展方向。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升校長(zhǎng)綜合素質(zhì)，提高校長(zhǎng)辦學(xué)治校的領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，為打造更多名校長(zhǎng)、名學(xué)校和專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍，推動(dòng)邵陽市教育家辦學(xué)局面的形成，邵陽教育學(xué)院立足本市中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，充分利用高等院校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)師資，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，并勇于實(shí)踐，于2016年春季成功舉辦了第33期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。

一、精心部署、組織嚴(yán)密、目標(biāo)明確

1. 基于邵陽市所轄八縣一市三區(qū)的實(shí)際需求來構(gòu)建班級(jí)成員與課程模塊

本屆校長(zhǎng)班由邵陽市所轄八縣一市三區(qū)的中小學(xué)正副校長(zhǎng)55人組成，其中男性51人、女性4人（含24位副職，1位德育主任），他們身體健康，學(xué)習(xí)積極性高，具有豐富的治學(xué)辦校能力和經(jīng)驗(yàn)、良好的教育理論基礎(chǔ)以及一定的知名度。本屆校長(zhǎng)培訓(xùn)班的具體研修學(xué)習(xí)，分六個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是為期十天的本土培訓(xùn)基地（邵陽教育學(xué)院）集中脫產(chǎn)形式學(xué)習(xí)，第二階段進(jìn)行了為期一個(gè)月的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（學(xué)員在單位自主學(xué)習(xí)），第三階段赴異地高等院校（北京師范大學(xué)）集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步延伸拓展了理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)形式，第五階段是專門撰寫論文和調(diào)研考察報(bào)告，第六階段考核評(píng)比結(jié)業(yè)。每一環(huán)緊扣一環(huán)，時(shí)間較短，學(xué)習(xí)非常緊張，但培訓(xùn)形式比較機(jī)動(dòng)靈活，學(xué)習(xí)效果較好。

2. 基于上級(jí)文件精神要求和實(shí)踐需求學(xué)用結(jié)合原則，精心組織，培訓(xùn)的指向性非常明確

本屆校長(zhǎng)培訓(xùn)班是根據(jù)教育部《中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)規(guī)定》和《全國(guó)普通中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》文件精神，在邵陽市教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心部署下，按照預(yù)期計(jì)劃舉辦的，培訓(xùn)的針對(duì)性和指向性非常明確，歸納其特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

（1）增進(jìn)學(xué)員對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，拓寬教育視野、融合學(xué)科領(lǐng)域、提高社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、啟迪管理思維。

（2）推動(dòng)學(xué)員深入了解我國(guó)治校、執(zhí)教的政策與法律依據(jù)，提高學(xué)校規(guī)劃、管理、運(yùn)營(yíng)等能力，完善學(xué)校文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與組織領(lǐng)導(dǎo)的策略。

（3）提高學(xué)員有關(guān)推動(dòng)課程改革、深化素質(zhì)教育、開展教育教學(xué)科研等方面的管理能力，促進(jìn)其加強(qiáng)提升有關(guān)教師培訓(xùn)與校本教研的組織能力，通過培訓(xùn)能增進(jìn)學(xué)員凝煉其教育風(fēng)格、呈現(xiàn)其辦學(xué)思想。

（4）通過分享、交流學(xué)校管理案例與諸多經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)員及其學(xué)校的人際網(wǎng)絡(luò)資源，以校本研修課程資源開發(fā)為載體，為今后的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)積累一批優(yōu)質(zhì)的課程資源和鮮活的案例資源。

二、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)用結(jié)合、形式豐富

本屆校長(zhǎng)培訓(xùn)班采取集中脫產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)研修的方式具體組織實(shí)施，其培訓(xùn)內(nèi)容比較科學(xué)，大多以實(shí)際問題為導(dǎo)引，以鮮活案例為載體，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與廣泛研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，人際情境互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)虛擬交流相結(jié)合，為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，校長(zhǎng)們?nèi)倘珕T參與，推動(dòng)學(xué)員在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展。分模塊下的研修內(nèi)容非常豐富，主要有“專題報(bào)告、案例研討、觀摩考察、互動(dòng)交流、行動(dòng)研究”等具體形式。他們以本土或異地集中研修的專家核心課程牽引校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)自主研修或?qū)嵉乜疾鞓影鍖W(xué)校等選修、輔助性課程來應(yīng)對(duì)培訓(xùn)過程中的動(dòng)態(tài)問題生成，層層推進(jìn)，緊密結(jié)合。綜合六個(gè)階段的學(xué)習(xí)可以歸納為四小點(diǎn)：

1. 定位高：示范引領(lǐng)作用、提供專業(yè)服務(wù)

全員重視度高、活動(dòng)平臺(tái)高、專家水準(zhǔn)高、服務(wù)質(zhì)量高、發(fā)展起點(diǎn)高。這些成為研修中學(xué)員最強(qiáng)烈的感受，是廣大學(xué)員議論交流的興奮點(diǎn)。

2. 內(nèi)容實(shí)：學(xué)科優(yōu)勢(shì)導(dǎo)引，教育實(shí)踐奠基

邵陽教育學(xué)院及北京師范大學(xué)的集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教育、心理、文學(xué)、歷史、管理等學(xué)科的科研成果以及豐富的教師教育經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)；無論是邵陽教育學(xué)院的還是異地北京師范大學(xué)文學(xué)院的集中脫產(chǎn)研修，我們均認(rèn)真研究了學(xué)員需求，明確了培訓(xùn)目標(biāo)定位，精選了培訓(xùn)專題，不斷豐富、優(yōu)化培訓(xùn)手段與方法，力求培訓(xùn)效益的最大化。

3. 資源廣：用足優(yōu)質(zhì)資源、用活特色資源

我們一方面組建了一支來源廣、水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富、風(fēng)格不同的培訓(xùn)專家隊(duì)伍；另一方面又仔細(xì)挖掘、整合并充分利用了邵陽市當(dāng)?shù)睾捅本┦械慕逃Y源，形成了具有特色的實(shí)踐課程。學(xué)員不僅聆聽分享了專家學(xué)者的治校看法，還實(shí)地參觀考察了北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)及邵陽市第六中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。觀摩實(shí)踐，零距離走進(jìn)名校，讓學(xué)員們切身感受到一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校的真正內(nèi)涵。這些學(xué)校的或地區(qū)的先進(jìn)辦學(xué)理念，高效的管理團(tuán)隊(duì)，務(wù)實(shí)的研究型教師隊(duì)伍，都值得學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)員們開闊了視野，更新了理念，解放了思想，增長(zhǎng)了知識(shí)。

4. 形式活：遵循培訓(xùn)規(guī)律、精細(xì)服務(wù)學(xué)員

尊重并順應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律：采取豐富多樣的培訓(xùn)活動(dòng)形式，尊重、挖掘并挑戰(zhàn)學(xué)員已有的工作經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果；幫助學(xué)員擴(kuò)大人際網(wǎng)絡(luò)、推薦論文發(fā)表、延伸培訓(xùn)成果；聯(lián)系食宿，提供優(yōu)質(zhì)生活、教學(xué)后勤保障，確保勞逸結(jié)合。

三、學(xué)員自主學(xué)習(xí)特征明顯，學(xué)習(xí)積極活躍，教學(xué)雙邊互動(dòng)反饋良好

在邵陽教育學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的精心帶領(lǐng)下，學(xué)員們除了課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)聽課交流，課余時(shí)間也會(huì)自發(fā)地聚集到一起開展交流討論，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼。譬如在以來自洞口縣、邵陽市雙清區(qū)組成的第五學(xué)習(xí)小組，他們中“50歲以上的就有5人，但是這個(gè)組的成員團(tuán)結(jié)性好，平時(shí)相互激勵(lì)、互為關(guān)照，在為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，克服各種困難，自覺遵守學(xué)院的各項(xiàng)制度，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在研討中，圍繞某一問題，相互協(xié)作，積極交流，分享自己或?qū)W校管理過程中的經(jīng)驗(yàn)感受，來自市直學(xué)校的一位學(xué)員深有感觸：“想到自己的差距，更深入思考學(xué)校發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)和今后的管理策略。同行校長(zhǎng)間的研討交流，讓彼此經(jīng)驗(yàn)相互分享，讓思想火花相互碰撞，更讓今后的深入學(xué)習(xí)、合作成為可能?！?

他們都認(rèn)為這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)之旅、交流之旅、自我提升之旅。除了他們，其余的校長(zhǎng)也能克服諸如傷痛、病痛及學(xué)校各種事務(wù)性糾纏的困難，嚴(yán)格自律，不遲到、少請(qǐng)假、出滿勤，認(rèn)真聽課，積極討論；兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)、研討、觀摩，無論是理論課、討論課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是異地學(xué)習(xí)考察，皆不斷觸動(dòng)著學(xué)員們的靈魂，驅(qū)使他們不斷深入思考。

誠(chéng)如來自湖南省武岡市的一位學(xué)員所道：“異地學(xué)習(xí)考察讓我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對(duì)于異地考察的學(xué)校教育，我們驚嘆的不僅是他們的理念，還有他們的實(shí)踐。以前，我認(rèn)為成績(jī)差的學(xué)校好搞教改，成績(jī)好的學(xué)校不好搞，因?yàn)閾?dān)心成績(jī)，而改革不允許失敗。成績(jī)差的學(xué)校就不怕，不改是差，改了也許有活路。通過這次考察學(xué)習(xí)，我改變了自己的認(rèn)識(shí)，只要有正確理論引導(dǎo)，再堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去，加上平時(shí)練習(xí)成績(jī)的檢測(cè)與反饋，就不會(huì)滑落下去?，F(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實(shí)踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其?shí)，不是試不試的問題，而是勢(shì)在必行。這是我此行考察最大的收獲，也是我從內(nèi)心發(fā)出的心聲?！?/p>

這些天的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)員們開闊了視野，增長(zhǎng)了的見識(shí)，豐富了理論。無論本土還是高等院校的授課專家，學(xué)員們從他們的身上皆感受到了高尚的教育情懷，專家永遠(yuǎn)是他們學(xué)習(xí)的榜樣，也是大家追求的目標(biāo)。為期兩個(gè)多月的的研修學(xué)習(xí)，專家校長(zhǎng)的行動(dòng)對(duì)他們是感召，教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來，他們不僅增添了力量和勇氣，而且也對(duì)工作更有信心，方向更加明確。學(xué)員們的學(xué)習(xí)生活積極活躍，教學(xué)互動(dòng)反饋良好。

四、班集體榮譽(yù)感突出，團(tuán)結(jié)、友誼氛圍濃厚

在兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活之中，學(xué)員們建立了深厚的感情基礎(chǔ)，他們不僅在課堂上認(rèn)真研討，而且在班級(jí)QQ群、微信群積極交流，一起外出異地學(xué)習(xí)考察的過程中，他們互相關(guān)照，互相幫助，課余休息時(shí)間三五成群結(jié)為小組，彼此熱誠(chéng)主動(dòng)為對(duì)方服務(wù)，若遇哪個(gè)學(xué)員生病或腿腳不方便，他們爭(zhēng)相照顧如互換床位等；大家在緊張忙碌的學(xué)習(xí)研討中、在課余交流中建立了深厚情誼，在交流的各自發(fā)言中，他們都流露出一種戀戀不舍的友誼情懷：堅(jiān)信結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是更美好的開始。外出北京海淀參觀學(xué)習(xí)之時(shí)更是自覺形成隊(duì)形，文明禮讓、禮貌回應(yīng)等已成常態(tài)。

綜合班級(jí)管理及異地學(xué)習(xí)反饋情況來看，總體感覺這屆校長(zhǎng)培訓(xùn)班的班集體榮譽(yù)感突出，團(tuán)結(jié)、友誼氛圍比較濃厚。

（作者單位： 邵陽教育學(xué)院）