李連偉

構(gòu)建班級(jí)寢室文化

李連偉

班級(jí)文化建設(shè)涉及很多方面，而且每個(gè)方面都有不可忽視的作用。身為班主任，全面管，全面抓，應(yīng)會(huì)有不錯(cuò)的效果。但若面上管，點(diǎn)上突，或許會(huì)是更好的方法。這一學(xué)期，我接手的是一個(gè)高一新組建班級(jí)，在短時(shí)間里營(yíng)造起班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，是我這個(gè)班主任的重點(diǎn)工作之一。于是，我在抓學(xué)生全面學(xué)習(xí)與思想的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注了寢室文化建設(shè)。

寢室文化，是指以寢室為載體，以住校生為主體，大家共同生活、共同學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、相互促進(jìn)，在此過(guò)程中形成的一種文化。這種文化是校園文化的折射，家庭文化的延伸，社會(huì)文化的濃縮，是學(xué)校德育建設(shè)的隱形陣地。

北師大心理學(xué)院的許燕教授曾對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中最具影響力因素進(jìn)行過(guò)一番調(diào)查，結(jié)果顯示：室友、寢室氛圍、同班同學(xué)是被提及的高頻詞語(yǔ)。她因此說(shuō)道：“好的寢室文化，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與助人，學(xué)會(huì)從小事做起，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”

由此可見(jiàn)，重視寢室文化建設(shè)其實(shí)是一項(xiàng)十分必要又會(huì)十分有效的選擇。

本期，我接管的班級(jí)共69人。其中，住校生達(dá)40人。試想，若能把住校生這一塊“陣地”給有效地管理和調(diào)動(dòng)起來(lái)，再由這批學(xué)生帶動(dòng)通讀學(xué)生，必然會(huì)形成一個(gè)有良好學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)的班級(jí)。

于是，在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)生之間互相接觸和粗線了解后，我開(kāi)始啟動(dòng)了這一工作。

一、以“宜”為準(zhǔn)，構(gòu)建宜人型寢室

學(xué)校歷史悠久，寢室也已建成20多年，設(shè)施的簡(jiǎn)陋，色調(diào)的單一，是不可避免的事實(shí)。因此，構(gòu)建寢室文化的首要條件，就是要將寢室進(jìn)行修飾，將其裝點(diǎn)成學(xué)生離家后身心棲息的安妥之處。于是，我建議每個(gè)寢室劃分出公共面積和個(gè)人領(lǐng)域。公共面積由寢室成員共同決定，個(gè)人領(lǐng)域由個(gè)體獨(dú)立設(shè)計(jì)，只要寢室的整體風(fēng)格趨于一致就行。這一倡議得到了住校生的積極響應(yīng)。在寢室成員的共同努力下，我班的每個(gè)寢室都有了與家差不離的感覺(jué)。這一舉動(dòng)，既鍛煉了住校生的動(dòng)手能力，更是一次寢室成員的聚力之舉，以及住校生的安心之作。現(xiàn)在走進(jìn)我班的每個(gè)寢室，一股家的溫馨與舒適便會(huì)撲面而來(lái)。

二、以“和”為準(zhǔn)，構(gòu)建和諧型寢室

俗話說(shuō)：“十根手指有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。”在一個(gè)新組建團(tuán)體中，個(gè)體差異必然客觀存在。學(xué)生來(lái)自不同地方，生活習(xí)慣和脾氣秉性本就不同，更何況很多學(xué)生很可能是第一次經(jīng)歷與家庭之外的人共同生活。因此，觀念不同，時(shí)間沖突，習(xí)慣不一等現(xiàn)象不可避免地存在。作為班主任，若不能拿準(zhǔn)尺度，那么，寢室里就必然會(huì)矛盾不斷，糾紛頻出。針對(duì)這，我給住校學(xué)生提出的要求是：沖突可以有，但處理方式要理智。先冷靜，再在第二天找對(duì)方好好聊。在教學(xué)《荊軻刺秦王》的課文時(shí)，我又借助荊軻因不冷靜而做出錯(cuò)誤判斷匆忙行刺的事例進(jìn)行教育。再則，利用新聞事實(shí)，如一對(duì)雙胞胎兄弟，朋友生日前往KTV唱歌，僅是在過(guò)道上與人輕微碰撞，卻言語(yǔ)上不饒人，導(dǎo)致沖突而雙雙被人刺死的事例開(kāi)導(dǎo)寢室成員。有了這諸多的鋪墊，再加上我的監(jiān)督和學(xué)生的明理，我班的寢室成員在相處上，和字當(dāng)頭，情字為先，處得愉快，過(guò)得融洽。

三、以“約”為準(zhǔn)，構(gòu)建約定型寢室

和諧相處了，可生活習(xí)性上總會(huì)有不同步的表現(xiàn)：有的學(xué)生動(dòng)作快，有的學(xué)生喜歡或一直以來(lái)就節(jié)奏慢；有的學(xué)生好干凈，而有的學(xué)生可能從未掃過(guò)地；有的學(xué)生起床后會(huì)整好內(nèi)務(wù)，而有的學(xué)生起床后稍稍漱口洗臉便沖出了寢室。諸如此類，難以全述。因此，班主任在動(dòng)之以情曉之以理后，還應(yīng)約之以規(guī)。但是，規(guī)矩若是我定，就會(huì)讓人嫌厭。換個(gè)思路，實(shí)行學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的策略，讓寢室成員自己去約定，然后自己去履行。這樣，學(xué)生既是管理的主體，又是管理的客體，從而可以充分調(diào)動(dòng)寢室成員的自律與律人的意識(shí)，達(dá)到真正的管理效果。于是，我利用晚查寢的時(shí)間，在每個(gè)寢室提醒他們，依照自己寢室成員的特點(diǎn)，大家共同擬定出一些必須遵守的約定，并且協(xié)商好守紀(jì)與不守紀(jì)的獎(jiǎng)懲措施。然后，寢室長(zhǎng)監(jiān)督落實(shí)。這樣一來(lái)，我班迅速扭轉(zhuǎn)了9月份寢室紀(jì)律扣分不忍直視的局面，并日趨良好。

四、以“學(xué)”為準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型寢室

寢室是一個(gè)相對(duì)狹窄和固定的人際空間，是住校生日常生活與交往的固定場(chǎng)所之一。在這個(gè)地方，我們?nèi)绻茏屇骋凰枷氤蔀閷嬍依锏闹髁?，那么，這個(gè)思想便會(huì)具有極強(qiáng)的輻射性和感染力。俗話說(shuō)：“兩懶夾一勤，想勤不得勤；兩勤夾一懶，想懶不得懶?！崩?，就在這里。

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。但新進(jìn)高一的學(xué)生，一則盲目自信，二則沒(méi)能意識(shí)到高中學(xué)習(xí)的難度。于是，我班學(xué)生在9月份的學(xué)習(xí)中，隨意、散漫成為了他們最顯著的標(biāo)簽。9月份的年級(jí)檢測(cè)，猶如一記悶棍，重重地?fù)舸蛟谒麄兊哪X門上，曾經(jīng)的“學(xué)霸”瞬間成了“學(xué)渣”。但，畢竟學(xué)生的素質(zhì)不差，基礎(chǔ)不弱。挫折讓他們思考與成長(zhǎng)。于是，學(xué)生開(kāi)始冷靜，我便乘勢(shì)而行，將寢室長(zhǎng)找來(lái)，在鼓勵(lì)打氣后，順勢(shì)提出來(lái)一個(gè)“寢室學(xué)習(xí)大比拼”的競(jìng)賽。這一建議得到了寢室長(zhǎng)們的響應(yīng)。當(dāng)晚的查寢，我便發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令我驚喜的現(xiàn)象：男生303寢室，一半的成員購(gòu)買了臺(tái)燈、矮桌和眼罩，并且他們約定：寢室里熄燈后，不準(zhǔn)再有走動(dòng)者，各自在床上再學(xué)上一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)。我沒(méi)有表態(tài)，只是在走進(jìn)男生304和女生305、306寢室時(shí)，有意無(wú)意間提及了303寢室的事。第二天再去查寢，我看到的便是：95%的住校生完成了相應(yīng)設(shè)備的購(gòu)置。第三天，我在白天上班時(shí)，找來(lái)各寢室里成績(jī)中上的學(xué)生，與他們約定，既然決定做一件事，就一定要堅(jiān)持，并帶好各寢室成員，達(dá)到雙贏的局面。我們知道，“思想決定行為，行為達(dá)成習(xí)慣，習(xí)慣促成性格，性格造就命運(yùn)”。有了住校生的這一舉動(dòng)，我的心里安定了不少。11月、12月的年級(jí)檢測(cè)成績(jī)出來(lái)，我看到了他們付出的收獲：40名住校生，成績(jī)上升的占90%強(qiáng)。并且，擠進(jìn)年級(jí)前10名的全是住校生。12月份的年級(jí)檢測(cè)中，排在年級(jí)前50名的5人中4人是住校生，列在年級(jí)前350名的41人中有27人是住校生。

態(tài)度決定高度，格局決定結(jié)局。構(gòu)建寢室文化，說(shuō)難不難，說(shuō)易非易。但一旦形成，必會(huì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)揮其德育和智育等方面的功效。我做得還不夠，但既然有一定的成效，我就沒(méi)有不堅(jiān)持的理由。

（作者單位：郴州市二中）