●鄧曉紅

以生命激情點亮光明夢

●鄧曉紅

1993年，我從南京特殊教育師范學校畢業(yè)。四年盲教育專業(yè)的學習，使我對盲童的世界產(chǎn)生了濃厚興趣。兩年后，我有幸踏進深圳元平特殊教育學校。

從那時起，我的心里裝滿了盲孩子的身影。我喜歡和孩子們在一起，喜歡牽著他們的手，去欣賞第一批春天花朵的開放、幼芽的萌發(fā)，去觸摸雨后散步的蝸牛，去發(fā)現(xiàn)語文課堂中最美的自己，在寬闊的教室中超越障礙，走向生命的美好。

激情燃燒，找到特殊教育工作的意義

1995年的教師節(jié)，滿懷憧憬的我來到元平學校。剛開始，學校只招收聾生和智障生，我擔任培智班班主任及語文教學工作。智障孩子可愛又質(zhì)樸，讓我每天都生活在童真世界里，但我心里總在渴望著什么。

香港回歸那年，迎來了我校第一批視障兒童。雖然只有3個學生，卻是我期盼已久的夢想，我在心里暗暗地說：“孩子們，老師的眼睛就是你們的眼睛！我會帶著你們遨游浩瀚的書海，把世界帶到你們面前?！?/p>

當時，我比較缺乏盲教學經(jīng)驗。無論從班級設(shè)置、課程安排、課桌設(shè)計，還是教材征訂、盲文學具購買等方面，我都事無巨細地向盲校老師、同學請教。我從書柜里找出《中國盲文》和《盲校小學語文教材教法》重新學習，這兩本書跟著我從南京到新疆，又從新疆到深圳，現(xiàn)在終于能大放異彩了。

在缺乏教學資料的情況下，我邊探索邊實踐。每一堂語文課，我都準備好大量實物教具、教學掛圖和生字詞卡片，通過摸一摸、聽一聽、看一看、玩一玩，讓盲生和低視力學生都能發(fā)揮各自的感官優(yōu)勢，全方位、多角度學習盲文和漢字。下課后，我喜歡走近學生，傾聽，談心，講張海迪、海倫·凱勒的故事，帶他們觸摸校園的春夏秋冬，去領(lǐng)略紅花綠葉的繽紛色彩。

對學習盲文有困難的同學，我用紐扣做成放大版盲文拼音點字模型，手把手教他們摸認。編兒歌，做游戲，用圓形磁鐵擺一擺，從網(wǎng)上下載兒歌謎語打印成盲文讀物，想盡辦法引領(lǐng)他們走進知識的大門。課間，自習課，課外活動時間，我都一絲不茍地教著每一個孩子。

為了給學生提供更豐富、更快樂的語文課堂，我堅持自學，先后完成了中山大學漢語言文學?？坪捅究?、北京師范大學特殊教育研究生課程班學習，參加了“國培”特殊教育骨干教師專業(yè)培訓(xùn)、全國盲文理論與教學班培訓(xùn)。同時，我還堅持閱讀古今中外的教育經(jīng)典，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知、于永正、李吉林、李鎮(zhèn)西等教育名人的思想和教學藝術(shù)深深感染著我……

我認識到真正美好的語文課堂，應(yīng)該尊重學生的生命體驗，把閱讀還給孩子，把創(chuàng)造性的解答還給孩子，把自主學習的快樂還給孩子，讓每個孩子都能生動活潑地參與到課堂中來。

為了發(fā)揮盲孩子的聽覺和學習優(yōu)勢，我立足課堂，大力推廣課外閱讀?！兑魳肪奕素惗喾摇泛箝喿x《名人傳》，舉辦班級讀書會，鼓勵每個孩子大膽表達讀書感悟；學習《再塑生命》，觀看電影《海論·凱勒》，課后同讀《假如給我三天光明》，引領(lǐng)學生像海論·凱勒一樣勇敢追夢。晨讀、午后或課間，我?guī)е鴮W生讀唐詩、學《弟子規(guī)》、看《百家講壇》，書香隨時隨地繚繞在我們身邊。

為了創(chuàng)新教學、提升學生語文綜合素養(yǎng)，我積極實踐語文教學生活化理念，開展母親節(jié)寫詩、“父親節(jié)”致爸爸一封感謝信、“感恩老師”畢業(yè)贈言、為學校餐廳寫“節(jié)約糧食”倡議書等活動，舉行名家名篇誦讀會，組織“班級優(yōu)秀作文集”評選活動，學生共同擬定作文集名字。我所帶的班級學生熱愛閱讀，寫作能力突出，30多篇學生習作在國家、省、市級刊物發(fā)表，多名學生在全國講故事、征文和讀書比賽中獲得大獎。

2014年4月，央視“我的一本課外書”深圳賽區(qū)選拔活動開始。接到通知的那一刻，我為孩子們有這么好的閱讀活動而高興，但想到與普通孩子同臺競技心里還是有點擔憂。最愛閱讀的喆禧（化名，本文學生均用化名）非常想?yún)⒓樱m然當時我得了重感冒，扁桃體發(fā)炎腫痛，話都說不出來，但是看到孩子這么期望參賽，我決定再忙再累也要幫助她。此后一個月里，我每天利用午休時間，和她一起閱讀討論，寫出十本最喜愛書籍的推薦理由。最終，她走進中央電視臺，成為全國18強讀書少年。

當主持人采訪她，她這樣說道：“我要感謝鄧老師，她就像一顆露珠，為我的生命帶來了光彩。在語文課上，她常常給我們介紹書籍、朗誦文學作品，慢慢地我就喜歡上了讀書。將來我也想當作家，寫出像《隨風而來的瑪麗阿姨》那樣有趣的書來。”當時，我的眼淚噴涌而出，內(nèi)心無比激動：我覺得自己的一切付出都是值得的。

相信愛的力量，靜候每一朵花開的聲音

馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”執(zhí)著的信念要靠愛的支撐。特殊兒童的成長，更需要愛的力量來激勵和喚醒。

葉青剛?cè)雽W時，厭學、愛撒謊、學習成績落后，父母對他完全失去了信心。他雙眼視力很低，看書寫字需要把眼睛貼到書本上，閱讀吃力，從而導(dǎo)致厭學。于是，在學習生活中，我格外關(guān)注他：為他配置助視器，幫助他更好地學習漢字；天氣冷了，送他一支唇膏或擦臉油；生日時，送他最喜歡的書籍；他學習基礎(chǔ)差，我每天抽出一小時給他補課，有了點滴進步及時表揚，并根據(jù)他的特長推薦他參加校游泳隊。經(jīng)過四年的努力，他不僅多次在省殘運會游泳比賽中摘取金牌，學習成績也慢慢地迎頭趕上。

中考前兩個月，小玉查出患有骨癌，要去北京治療，孩子媽媽備受打擊、傷心欲絕。我一邊安慰家長，一邊激勵小玉：讓每個同學給他寫愛心鼓勵信，天天打電話關(guān)心他，堅持把每天的課堂實錄通過QQ上傳給他，多次把他需要的課本和復(fù)習資料特快專遞到北京。臨考前，因為化療他無法到考場考試，我連忙撥通了淄博盲校校長的電話，開創(chuàng)性地把試卷特快專遞寄到北京，并親自去看望他，陪他在病房里完成了中考。最終，他不僅以總分第一的成績考上了高中，去年還以全國第二的成績考取了北京聯(lián)合大學鋼琴調(diào)律專業(yè)。

鄧曉紅輔導(dǎo)學生摸讀盲文　攝影　戴美

我是老師，我也愿意當學生的媽媽、值得信賴的朋友。當阿良把青春日記捧給我讀時，我幸福得想流淚。我詫異地問道：“這是你的秘密，我能看嗎？”他淡然一笑，說：“這個日記本誰都沒看過，但我愿意給您看！”麗華在作文中寫道：“我最感謝的人是我的班主任——鄧老師，是您耐心教我把一個個錯別字改正過來；是您鼓勵我戰(zhàn)勝緊張的心情自信迎接中考……”母親節(jié)到了，葉青打來電話問候，還在QQ里說：“鄧老師，母親節(jié)快樂！感謝您六年來孜孜不倦的教誨，我一定努力學習，考上大學！”后來，葉青、麗華和阿良都成功考入了山東濱州醫(yī)學院。

堅守信念，讓每個生命都煥發(fā)光彩

著名班主任任小艾說：“當老師如果沒有當班主任將是一種遺憾，將是一種不完美的教師生涯。”我非常同意這個說法。因為班主任的愛心、責任和信念能讓教室里的每個生命得到最大的張揚、最大的成長。

從教22年，我擔任班主任20年。2011年9月，我接任盲四班語文及班主任工作。全班10個學生，只有4人能跟上四年級的進度。其他7個學生，除視力障礙外還有智力、語言、行為等多方面的問題。

看著學生無助的神情，想到家長絕望的目光，我堅定地對自己說：“一個學生幸福一個家庭。我要幫助這些盲孩子和家長重新點燃生活的希望。”經(jīng)過觀察、訪談和查找資料，我采用“愛心賞識、夢想激勵、書香滋潤、活動引領(lǐng)”的班級育人模式，激發(fā)出每個學生的潛能。

鄧曉紅和學生在一起　攝影　戴美

在班級管理方面，推行“值日班長”和“班級事務(wù)小崗位化”，讓每個學生發(fā)揮特長，為集體做貢獻。在規(guī)范養(yǎng)成方面，和學生一起擬定夢想班的班名、班訓(xùn)和班規(guī)，實行“奇跡花”每周十項常規(guī)評比；設(shè)計“夢想宣言”角展示學生學期計劃，以目標管理法激勵學生成長。德育建設(shè)方面，開展《我有一個夢》系列主題活動，打造書香班級，定期推薦書籍，每月共讀一本名著，如《輪椅上的夢》《杰出青少年的七個好習慣》《35公斤的希望》等書籍，組織讀書交流會，評選班級月度“閱讀人物”，點燃學生自立自強的人生信念。家校共建方面，組織“班級才藝秀”“十四歲集體生日會”“我愛你媽媽原創(chuàng)詩文朗誦會”等活動，攜手家長形成教育合力，讓學生在體驗式德育活動中找到自信。

“班級才藝秀”是學生最喜歡的活動之一，所有學生都要“亮相”，自由組合，主動秀才藝，不僅讓學生收獲“自信心”和“成就感”，還邀請父母參加，讓家長見證孩子的成長，增強家長對教育的信心。這次活動創(chuàng)造了我們班的多項第一：洲洲第一次主動表演二胡，阿梢第一次表演陶笛……一位家長激動地說：“我還是第一次聽兒子唱歌，也是第一次和兒子一起唱歌，感覺好幸福！”

在我心中，每個學生都是玫瑰花蕾，遲開的花和早開的花一樣美麗。面對學習和行為有困難的孩子，我更是悉心引導(dǎo)，攜手家長共同努力，想方設(shè)法樹立學生的自信心。

阿梢自卑孤僻，學習能力弱，三年都學不會盲文。經(jīng)過與家長的多次溝通，得知她長期跟不上學習進度，從而喪失了自信。于是，我經(jīng)常找她談心，讓她當語文小組長負責收作業(yè)。得知她家庭困難，我?guī)纤?、禮物去家訪，為她買校服，幫她申請幫困助弱獎學金。班會課上，設(shè)計“優(yōu)點大轟炸”，讓她在同學的贊美中找到自信。每天中午，提前半小時去宿舍接她，從一年級盲文入門開始教起。一年后，她終于學會了盲文。慢慢地，她的精神面貌煥然一新，音樂課上學會吹豎笛、吹葫蘆絲了，能摸讀五年級的課文了。

憑著一顆堅持不懈、永不放棄的心，三年學不會盲文的洲洲、阿順也在我的耐心教育下學會了盲文。二十年來，無論是五年級轉(zhuǎn)來連拼音都不會寫的低視力學生，抑或是初一轉(zhuǎn)來后天失明的盲孩子，我都耐心地從一年級補課。

在我的班級里，學生團結(jié)奮進、勤奮好學。其中，張洪被評為“全國自強不息好少年”；阿喆、可可均被評為“市十佳美德少年”；多名學生考上了大學，阿斌成長為騰訊公司的盲人IT工程師……看著曾經(jīng)迷失在黑暗里的雛鵬能振翅飛向藍天，我感到無比驕傲和自豪。為了煥發(fā)每一位特殊兒童的生命光彩，讓特殊教育更溫暖，更有人性的光輝，我將滿懷激情迎接新的挑戰(zhàn)。

（作者單位：廣東省深圳元平特殊教育學校，518112）

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鄧曉紅，廣東省深圳元平特殊教育學校高級教師。從事特殊教育20年，傾情教育，勤勉教學，曾獲深圳市優(yōu)秀班主任、廣東省名班主任、廣東省“特支計劃”教學名師、全國模范教師、全國勞動模范、國家“萬人計劃”教學名師等榮譽稱號，所主持的省級德育課題“促進視障小學生建立良好人際關(guān)系的團體輔導(dǎo)研究”2015深圳市教育科研成果評選二等獎，課題成果《視障小學生人際交往團體輔導(dǎo)訓(xùn)練》一書由廣東教育出版社出版發(fā)行。