【摘 要】 本文運(yùn)用民族教育學(xué)理論，回顧了20世紀(jì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)外語教育的發(fā)展歷程，總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為20世紀(jì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)外語教育的興起和發(fā)展，為21世紀(jì)朝鮮族外語教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 延邊地區(qū);朝鮮族中小學(xué);外語教育;歷史回顧

社會變革往往是促成外語學(xué)習(xí)熱潮出現(xiàn)的契機(jī)。鴉片戰(zhàn)爭后，在歐洲近代文化沖擊下，清政府提出了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的教育指導(dǎo)思想，并設(shè)立外語學(xué)校，開始了較正規(guī)的外語教育。早在1862年京師同文館建立時就招收十三、四歲學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)外語。1903年以后，外語教育普遍從中學(xué)開始，在一些通商口岸的城市中，小學(xué)高小學(xué)生（11歲左右）就開始接受外語教育。

1876年，朝鮮被迫同日本締結(jié)了《江華島條約》，接著也被迫向歐美資本主義列強(qiáng)敞開了門戶，隨著歐美資本主義國家新文化的輸入，朝鮮政府采取了教育近代化的改革措施，開始建立近代學(xué)校。明治維新后，日本強(qiáng)化對朝鮮的侵略，在這危急關(guān)頭，一些有志的民族主義者提出了“內(nèi)修外學(xué)”的主張?！皟?nèi)修”指充實(shí)國力，“外學(xué)”指學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)文化。學(xué)習(xí)外國先進(jìn)文化，就需要學(xué)習(xí)、掌握外語這一工具。

一、近代民族主義教育時期朝鮮族外語教育的興起

從朝鮮半島遷入的中國朝鮮族，在中國近代文化，尤其在朝鮮近代文化的影響下，于1906年創(chuàng)辦了第一所朝鮮族近代學(xué)校即龍井瑞甸書塾。并以此為起點(diǎn)，創(chuàng)辦了其它各類近代學(xué)校，開始開設(shè)英語、日語和俄語等課程。例如，當(dāng)時開設(shè)外語的學(xué)校有和龍縣養(yǎng)正學(xué)堂（日語）、和龍縣明東學(xué)校中學(xué)部（日語和英語）、龍井村東興中學(xué)校（英語）、龍井村永新中學(xué)（英語）、和龍正東中學(xué)（英語和日語）、外國宗教團(tuán)體創(chuàng)辦的龍井明信女學(xué)校（英語）、龍井村恩真學(xué)校（英語）、延邊各地的海員學(xué)校（英語）、和日立普通學(xué)校（日語）。民國四年（1915年）制定的墾民私立學(xué)校課程計(jì)劃中，高等小學(xué)1年級開設(shè)英語，每周為1小時。民國十七年（1928年），吉林省教育廳有關(guān)墾民學(xué)校課程設(shè)置規(guī)定中，要求在高級小學(xué)設(shè)置英語和日語課。

當(dāng)時，朝鮮族近代學(xué)校雖然開設(shè)外語課，但是沒有受到應(yīng)有的重視。這是因?yàn)楫?dāng)時反日私立學(xué)校的主要任務(wù)是強(qiáng)化民族意識，繼承、保持本民族文化，培養(yǎng)反日人才，所以談不上普及外語和提高外語教學(xué)質(zhì)量，外語只掌握在少數(shù)人手里。

二、中華人民共和國建國前延邊朝鮮族外語教育

1930年以后，由于當(dāng)時日本侵略勢力不斷深入，朝鮮族私立學(xué)校不得不增加日本語課程?！熬拧ひ话恕笔伦兒?，東北地區(qū)變成了日本帝國主義的殖民地。從1932年起，朝鮮族高級小學(xué)增設(shè)日語課。1935年12月，偽間島政府發(fā)布教授用語規(guī)定，日本人創(chuàng)辦的間島中央學(xué)校朝鮮族學(xué)生的授課用語必須用日語，不可使用朝鮮語。1938年，偽滿洲國推行所謂新學(xué)制，將日本語定為朝鮮族的國語。朝鮮族學(xué)校一律廢除朝鮮語，以日語為教學(xué)用語。教科書是用日語翻譯的偽滿洲國固定教科書。1943年，日本為強(qiáng)化對朝鮮族的日語教育，在延吉縣建立了日語講習(xí)所。在朝鮮族學(xué)校強(qiáng)制推行奴化教育。在校內(nèi)取消朝鮮語的使用，結(jié)果迅速地普及了日語教育。

解放戰(zhàn)爭時期，朝鮮族學(xué)校為改革日偽時期奴化教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，開始引進(jìn)蘇聯(lián)教育理論和教育模式，從而引發(fā)了學(xué)習(xí)俄語的熱潮。1945年，東北解放以后，延吉縣縣長楊嗣驤訓(xùn)令，把俄語定為外語。同年11月，中共延邊地委和延邊行政督察專員公署正式成立，廢除了日偽奴化教育制度，撤銷“日語”等課，開設(shè)俄語課。1948年制定的《延邊朝鮮族中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定了外語教學(xué)時數(shù)，初中每周為3學(xué)時，高中為4學(xué)時。延吉、龍井、圖們等城市中有條件的中學(xué)開始設(shè)置俄語課。

三、建國后至80年代朝鮮族外語教育

1951年以后，朝鮮族中學(xué)不再設(shè)置俄語。但是從1958—1959學(xué)年度起，高中又開始開設(shè)外語課，各校根據(jù)師資條件開設(shè)俄語或英語，初中暫不開設(shè)外語。1958-1965學(xué)年度，朝鮮族高中外語課教學(xué)時數(shù)3-5學(xué)時?！拔幕蟾锩?966-1976）”期間，延邊所有學(xué)校都停課鬧革命。由于當(dāng)時“文化越多越反動”的論調(diào)泛濫，外語教育陷入了癱瘓狀態(tài)。

1976年10月，粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)后，我國進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時期，外語教育也得以恢復(fù)。1978年，延邊教育學(xué)院組織了各縣市部分外語教師學(xué)習(xí)周總理1970年發(fā)表的《關(guān)于外語教育革命的講話》，并對提高認(rèn)識，克服外語無用論，恢復(fù)和加強(qiáng)外語教育等問題進(jìn)行了研討。從1979年開始，延邊地區(qū)部分小學(xué)試設(shè)日語，初高中均設(shè)外語課。據(jù)調(diào)查，當(dāng)時開設(shè)日語的中學(xué)占67%，學(xué)習(xí)日語的中學(xué)生占79%。

1981年10月制定的《全日制朝鮮族中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案修訂意見》中指出：“從初中開始開設(shè)外語課，要求對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力，切實(shí)打好一種外語基礎(chǔ)。有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)提高要求，努力做到一種外語基本過關(guān)。根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)日語，也可以設(shè)英語。學(xué)生在初、高中學(xué)習(xí)的語種必須銜接”。1981年10月份全日制六年制朝鮮族中學(xué)外國語教學(xué)時數(shù)為：初中三年外語時數(shù)均為4學(xué)時，高中一、二年級為5學(xué)時，高中三年級為4學(xué)時。

黨的十一屆三中全會以來，我國執(zhí)行了建設(shè)具有中國特色社會主義的路線。這條路線的基本點(diǎn)有兩條：一條是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，一條是堅(jiān)持改革開放搞活的方針。鄧小平同志于1983年為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。這是我國教育改革、發(fā)展的指導(dǎo)思想。從此，我國對外語教育的重視達(dá)到了空前的高度，朝鮮族學(xué)校也不例外。

四、20世紀(jì)90年代朝鮮族中小學(xué)外語教育蓬勃發(fā)展

進(jìn)入90年代，延邊地區(qū)出現(xiàn)了小學(xué)甚至學(xué)前教育階段開設(shè)外語的現(xiàn)象，外語學(xué)習(xí)熱潮在全州中小學(xué)學(xué)生中形成。

1996-1997學(xué)年度朝鮮族小學(xué)外語開設(shè)情況調(diào)查表明：在全州8個縣市中，除敦化市和安圖縣以外，小學(xué)階段都開始開設(shè)外語課。一些城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)或有條件的小學(xué)開設(shè)英語，一些農(nóng)村小學(xué)開設(shè)日語，如汪清縣城鎮(zhèn)的4所小學(xué)開設(shè)英語，農(nóng)村的14所小學(xué)開設(shè)日語。只有個別的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語，如琿春的英安鄉(xiāng)小學(xué)。在選擇語種時，人們的意識也發(fā)生了變化，要求學(xué)英語的人數(shù)越來越多。1996年6月，汪清實(shí)驗(yàn)二小做了一個調(diào)查，讓小學(xué)畢業(yè)生自行選擇語種，在278名畢業(yè)生中，除3人選擇日語外，其余的學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)英語。延吉市新興小學(xué)從1994年起開設(shè)英語，1995年招收的預(yù)備班和1—4年級的學(xué)生全部學(xué)習(xí)英語。1996-1997學(xué)年度，延吉市的9所朝鮮族小學(xué)中已有7所小學(xué)開設(shè)了英語課，包括新興小學(xué)、太平小學(xué)、東山小學(xué)、中央小學(xué)、建工小學(xué)、延新小學(xué)和公園小學(xué)。只有延吉市延南小學(xué)和延邊師范附屬小學(xué)沒有開設(shè)英語課。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，朝鮮族中學(xué)外語教育也發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）中學(xué)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐年增多。1996-1997學(xué)年，延邊全州高三學(xué)生人數(shù)為5689名，其中259人（占總?cè)藬?shù)的5%）學(xué)習(xí)英語，5430人（占總?cè)藬?shù)的95%）學(xué)習(xí)日語。然而，在24600名初一學(xué)生中，有6000人（占總?cè)藬?shù)的24%）學(xué)習(xí)英語，18600人學(xué)習(xí)日語（占總?cè)藬?shù)的76%）。從這組數(shù)字中可以看到，進(jìn)入90年代以來，延邊朝鮮族中學(xué)學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)日語學(xué)生的比例發(fā)生了一些變化。但是通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，這種變化主要發(fā)生在城市中學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)日語的人數(shù)仍占絕對優(yōu)勢。（2）中學(xué)仍然以開設(shè)日語為主。這種狀況從20世紀(jì)70年代到90年代已經(jīng)有20多年的歷史，原因是這期間形成了一定規(guī)模、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍;在各類考試中，無論中考還是高考，日語成績明顯高于英語成績，為提高升學(xué)率，朝鮮族中學(xué)大都開設(shè)日語課。例如，延吉市5中，初一學(xué)年有8個日語班，2個英語班;初二學(xué)年有10個日語班，2個英語班;初三學(xué)年有12個日語班，3個英語班。同樣，延吉市10中，延吉市13中，延吉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和延吉市第3中學(xué)的外語開設(shè)情況和延吉市5中情況相似，都是日語班多，英語班少。英語師資缺乏是90年代許多學(xué)校開設(shè)日語的想當(dāng)重要的原因，農(nóng)村中學(xué)幾乎全部開設(shè)日語課，城市中學(xué)雖然逐步增設(shè)英語班，但是上日語班的學(xué)生仍占絕大多數(shù)。

1996年10月，延邊州教育委員會下達(dá)了從小學(xué)四年級開始開設(shè)外語課的指示，決定從1997年秋季起，在城鎮(zhèn)小學(xué)四年級（學(xué)生11歲）開設(shè)外語課，并且規(guī)定朝鮮族小學(xué)開設(shè)英語和日語兩個語種，開設(shè)比例為6：4。

五、結(jié)語

回顧在20世紀(jì)的發(fā)展歷程，可以看出，延邊朝鮮族中小學(xué)外語教育在一個世紀(jì)中雖然經(jīng)歷了很多變化，但也得到了極大的發(fā)展，這為21世紀(jì)朝鮮族外語教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊忠，張紹杰.語言理論與應(yīng)用研究[M].東北師范大學(xué)出版社，1995（10）.

【作者簡介】

許善玉，女，延邊大學(xué)外國語學(xué)院外語部副教授.