丁佳雋

摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是現(xiàn)代教育體系中綜合性較強(qiáng)、對(duì)教師水平要求較高的一種教學(xué)模式，具有教師主體與學(xué)生主體并進(jìn)的特征，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。本文主要探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為提升高中生英語(yǔ)綜合能力提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式是以學(xué)案為主要載體的教學(xué)途徑，由教師設(shè)計(jì)好學(xué)案，然后引導(dǎo)學(xué)生共同完成既定的教學(xué)任務(wù)。閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。本文從學(xué)案設(shè)計(jì)的科學(xué)性、規(guī)律性和創(chuàng)新性三方面入手，探討了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、學(xué)案的教學(xué)性與創(chuàng)新性相結(jié)合

學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的主要內(nèi)容與依據(jù)，在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用該模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)保證學(xué)案的科學(xué)性。筆者認(rèn)為，一份成功的學(xué)案不僅要充分遵循教學(xué)的核心要求，也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)利益為重心。因此，現(xiàn)代學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式要注重將教學(xué)性與創(chuàng)新性相結(jié)合。教學(xué)性是學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基礎(chǔ)，它要求學(xué)案始終以教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容為核心，使學(xué)生在規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)大綱下有序、有質(zhì)地完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)；創(chuàng)新性是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的發(fā)展目的，要求學(xué)案以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知風(fēng)格，使其在學(xué)習(xí)過程中獲得超越既定教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)目的。

二、以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的層次性

一份完整、科學(xué)、有效的學(xué)案包括目的、導(dǎo)入、結(jié)構(gòu)、任務(wù)、評(píng)價(jià)以及開放性課題等，其中，結(jié)構(gòu)與任務(wù)堪稱整個(gè)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基礎(chǔ)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，除了要遵循教材本身的邏輯順序之外，教師還應(yīng)通過調(diào)查學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的普適性，有層次地設(shè)計(jì)學(xué)案的任務(wù)、要求與結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)生的認(rèn)知通常是從表象到具體、從感知到運(yùn)算、從感性到理性、從分散到全面等規(guī)律發(fā)展。在設(shè)置學(xué)案過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能以相對(duì)客觀、有效的狀態(tài)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，學(xué)案的層次性還要求教師以多樣化為導(dǎo)向，充分照顧到不同類型、不同特征的學(xué)生個(gè)體，從而開展公平、有效的教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中，教師可先將任務(wù)設(shè)置為詞匯性任務(wù)、句群任務(wù)、段落任務(wù)、全文任務(wù)的分類結(jié)構(gòu)，也可設(shè)置為情境故事、段落大意、文章情感趨向、句子深析、深層含義的分類結(jié)構(gòu)等，使學(xué)生有規(guī)律地由簡(jiǎn)入難、從感性到理性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、以交流與探究為核心，提高學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的開放性

學(xué)案是教師與學(xué)生共同完成的“教學(xué)”任務(wù)，但從現(xiàn)代化教育目的來看，教師不僅要幫助學(xué)生完成課程體系內(nèi)的知識(shí)任務(wù)，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

英語(yǔ)是當(dāng)今世界的國(guó)際通用語(yǔ)言，閱讀作為一項(xiàng)綜合考查項(xiàng)目，不僅有助于增加學(xué)生的詞匯量，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的理解能力，還有利于打造提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的平臺(tái)。因此，具有相互促進(jìn)作用的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)積極運(yùn)用于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。筆者認(rèn)為，學(xué)案的開放性是改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)案首先應(yīng)以交流與探究為核心。交流包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，以及學(xué)生與社會(huì)的交流等；探究包括師生共同探究、個(gè)人探究以及合作小組探究等。在學(xué)案中加入開發(fā)性元素，為提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式作為教學(xué)并重的教學(xué)策略，能有效提高高中生的英語(yǔ)閱讀水平。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)模式，教師不僅要將教學(xué)重心置于“教”與“學(xué)”的綜合與組織上，也應(yīng)充分關(guān)注學(xué)案的科學(xué)性、組織規(guī)律性以及發(fā)展的創(chuàng)新性。只有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，才能真正培養(yǎng)出現(xiàn)代化的外語(yǔ)人才。

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué) ）endprint