全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟

背景

教育大計，教師為本。隨著教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，為更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，完善教師的研修方式和成長路徑，“名師工作室”應(yīng)運(yùn)而生?！懊麕煿ぷ魇摇比谧灾餍浴嵺`性和研究性于一體，探索個體與團(tuán)隊共同發(fā)展的新機(jī)制，是地區(qū)或?qū)W校優(yōu)秀教師間合作互動、培養(yǎng)人才、打造品牌的有效途徑。

宗旨

為進(jìn)一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，為教師的專業(yè)發(fā)展提供新的動力和依托，《教育家》雜志社特面向全國建立“名師工作室發(fā)展聯(lián)盟”。“聯(lián)盟”以“連接、連通、共建”為宗旨，是以工作室為單位，完善教師專業(yè)成長培訓(xùn)體系，聯(lián)系、連接名家及各地一線名師，實現(xiàn)其專業(yè)引領(lǐng)常態(tài)化，促進(jìn)集體研修、交流互動、成果轉(zhuǎn)化的一項重要舉措。主辦方將匯集線上、線下的多重資源，對名師工作室提供包括專家指導(dǎo)、宣傳推介、成果推廣、聯(lián)盟共建等在內(nèi)的多樣化的常規(guī)性支持，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、活動等給予聯(lián)盟成員全方位的專業(yè)服務(wù)與保障，以使各工作室充分發(fā)揮促進(jìn)自身專業(yè)成長和實現(xiàn)帶動引領(lǐng)的雙重功能，促進(jìn)更多專業(yè)型、特色型優(yōu)質(zhì)學(xué)校及優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，打造名校、名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

北京市房山區(qū)中學(xué)語文學(xué)科蘇建忠工作室

山東省日照實驗高級中學(xué)名師工作室

甘肅省李曉蓉小學(xué)語文名師工作室

浙江省徐樺君名師工作室

江蘇省郭學(xué)萍名師工作室

廣東省深圳市陳繼英人生語文名師工作室

福建省小學(xué)語文林珊名師工作室

河南省名師工作室趙嫩芳小學(xué)語文工作室

北京“組串教學(xué)”工作室

福建省賴榮明名師工作室

河北省魅力語文工作室

江蘇省程振理語文名師工作室

遼寧省鄒春艷高中語文名師工作室

寧夏王曉川名師工作室

陜西省李建莉小學(xué)語文名師工作室

浙江省王鴻“成長閱讀”名師工作室

1北京孟強(qiáng)“組串教學(xué)”工作室

宗旨：

推進(jìn)語文教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長

北京市小學(xué)語文“組串教學(xué)”工作室，是孟強(qiáng)領(lǐng)銜的語文教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。組串教學(xué)是以舉一反三、適度重組為切入點，以反三歸一、學(xué)以致用為落腳點，在文本內(nèi)部或文本之間有機(jī)整合，形成字詞句段篇等多種教學(xué)組串，達(dá)到強(qiáng)化語用能力，提升語文素養(yǎng)的目的。該工作室依托北京實驗學(xué)校教育集團(tuán)強(qiáng)大的科研實力和師資力量，全方位、多角度促進(jìn)工作室團(tuán)隊和成員的進(jìn)步和發(fā)展。主持人孟強(qiáng)為著名特級教師，國培項目優(yōu)秀學(xué)科導(dǎo)師，連續(xù)四年擔(dān)任山東省遠(yuǎn)程研修課程專家，兩次擔(dān)任“國培計劃”語文工作坊主持人和小學(xué)語文學(xué)科導(dǎo)師。工作室指導(dǎo)培養(yǎng)特級教師3人，省市教學(xué)能手、骨干教師若干人，影響帶動小語同仁數(shù)千人。

2福建省賴榮明名師工作室

宗旨：

促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長

福建省小學(xué)語文“賴榮明名師工作室”在省教育廳的關(guān)心支持下，由六個工作室成員組成，龍巖市小學(xué)語文賴榮明工作室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由12人組成。工作室領(lǐng)銜人賴榮明為福建省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人、福建省首批中小學(xué)教學(xué)名師，先后獲得福建省優(yōu)秀教師、福建省“五一勞動獎?wù)隆?、龍巖市勞動模范、福建省巾幗建功標(biāo)兵、全國教育科研先進(jìn)個人、龍巖市杰出人民教師等二十幾項榮譽(yù)稱號。工作室成員肖俊宇為特級教師、省名師、正高級教師，林睿為省名師、正高級教師、省教師技能大賽特等獎獲得者。其他均為特級教師、省級名師，有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)、引領(lǐng)能力，成為閩派小學(xué)語文教育的先行者和探索者。近年來工作室成員多次在省、市、縣上示范課，開教學(xué)講座四十余場，送教下鄉(xiāng)三十余次，指導(dǎo)四十多位教師參加省、市課堂教學(xué)評優(yōu)，分別獲一、二等獎。

北京市大興區(qū)初中語文李學(xué)棟名師工作室

浙江省郭吉成名師網(wǎng)絡(luò)工作室

福建省應(yīng)永恒名師工作室

湖北省朱莉萍名師工作室

湖南省夏小林名師工作室

吉林省孫立權(quán)中學(xué)語文名師工作室

山東省郝敬宏高中語文工作室

陜西省終南語文名師工作室

3河北省魅力語文工作室

宗旨：

專業(yè)引領(lǐng)、互助學(xué)習(xí)、共同提高

“魅力語文工作室”由廊坊市教育局教研室張占國主任主持工作。該工作室依托本土教研工作的優(yōu)勢，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，吸納了來自全國各地100余位小語工作者的加入。他們砥礪前行，逐漸形成了一支肯鉆研、肯努力、肯付出的教師專業(yè)化成長共同體。該工作室以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為核心，以“專業(yè)引領(lǐng)、互助學(xué)習(xí)、共同提高”為宗旨，曾組織展評代訓(xùn)、名師送教下鄉(xiāng)、素養(yǎng)大賽等教研活動，舉辦過兩屆小學(xué)語文教師研習(xí)營，還接待過臺灣小語會的專家們的考察交流。同時，以網(wǎng)絡(luò)視頻社區(qū)為平臺，創(chuàng)辦了聊課吧、教育敘事等特色網(wǎng)絡(luò)教研活動，先后舉辦200余期活動。近年來，工作室成員應(yīng)邀赴河南、甘肅、浙江等地做學(xué)術(shù)交流十余場，參與錄制人教社、高教社、冀教網(wǎng)的課程50余節(jié)，為推動小學(xué)語文課程改革發(fā)揮了積極的作用。 同時，在全國“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，該團(tuán)隊在全國發(fā)揮著領(lǐng)軍作用，受到省部級領(lǐng)導(dǎo)高度好評。

4江蘇省程振理語文名師工作室

宗旨：

深入開發(fā)“活語文課程”研究和“活語文教育”研究

“程振理語文名師工作室”成立于2011年3月，主持人程振理為江蘇省正高級教師、高中語文特級教師、江蘇師范大學(xué)兼職碩導(dǎo)、江蘇語文特級教師學(xué)術(shù)聯(lián)盟秘書長。工作室現(xiàn)有群團(tuán)成員26人，其中核心成員10人（高級教師3人、中級教師5人，初級教師2人）。近年來有1人被評為省特級教師，3人被評為市學(xué)科帶頭人，3人被評為市骨干教師，2人被評為市教壇新秀。工作室成員先后在省級以上期刊發(fā)表論文56篇，其中核心期刊12篇，人大資料中心轉(zhuǎn)載4篇。22人次獲省師陶杯、省藍(lán)天杯、省行知杯、省新世紀(jì)園丁杯、省教管、省教研等論文比賽特等獎或一、二等獎。

5遼寧省鄒春艷高中語文名師工作室

宗旨：

打造具有全國影響力的高中語文工作室

“鄒春艷高中語文名師工作室”致力于高中語文教學(xué)有效性研究，側(cè)重完善“享受式語文教學(xué)”的理論與方法，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教師與學(xué)生的同步發(fā)展。工作室現(xiàn)有核心成員 16人，領(lǐng)銜人鄒春艷是全國優(yōu)秀教師、遼寧省特級教師、百度百科教育人物、沈陽師范大學(xué)教育碩士兼職指導(dǎo)教師、沈陽市語文學(xué)科教師培訓(xùn)基地指導(dǎo)教師。工作室成立以來，先后完成了多項教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、送教下鄉(xiāng)工作，成為真正意義上的研究平臺、成長階梯和輻射中心。鄒春艷多次在東北三省、沈陽市的教育教學(xué)活動中做講座，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果。工作室成員編寫多部著作并發(fā)表多篇論文，在東北三省產(chǎn)生了較大影響。

6寧夏王曉川名師工作室

宗旨：

重在研究、有所突破；樂于教研、期盼提高

“王曉川名師工作室”是一個二合一工作室，由塞上名師工作室和金鳳名師工作室組成。其中金鳳名師工作室成立于2013年9月，由金鳳區(qū)教育局掛牌成立。塞上名師工作室成立于2014年9月，由自治區(qū)教育廳掛牌成立。塞上名師工作室成立后，兩個工作室基本上采用“大事合并，分別要求，同步推進(jìn)”的原則開展活動，工作任務(wù)是“研究231高效教學(xué)模式，提高成員教學(xué)和研究能力，建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊”。工作室將來的研究方向也會定位在“231教育”方面，力爭將“231高效教學(xué)模式”打造成具有影響力的地域成果。

7陜西省李建莉小學(xué)語文名師工作室

宗旨：

培養(yǎng)研究型教師，搞好山區(qū)基礎(chǔ)教育工作

李建莉陜西省名師工作室組建于2015年1月，由省教育廳教科所直接授牌。工作室領(lǐng)銜人李建莉老師是全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、陜西省特級教師。多篇論文獲獎或發(fā)表，主編的校本教材《小學(xué)生道德行為教育》低、中、高三冊獲國家級校本教材評選二等獎，主編的專著《班主任工作實踐與研究》獲國家“十一五”科研成果評選一等獎。工作室的行政領(lǐng)導(dǎo)方傳亮是丹鳳縣科教體局局長。工作室成員包括陜西省小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)能手、陜西省小學(xué)語文優(yōu)秀學(xué)科帶頭人以及省、市教學(xué)名師等。團(tuán)隊成員工作熱情高漲，具有較高的科研水平和執(zhí)教能力。

8浙江省王鴻“成長閱讀”名師工作室

宗旨：

做兒童成長路上的引路人

“王鴻名師工作室”成立于2013年初，現(xiàn)有35名學(xué)員。其中，特級教師1名，學(xué)科帶頭人5名，教壇新秀10名。一直以來，工作室緊緊圍繞“童書讀寫”的工作重心，以培養(yǎng)一批有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的青年骨干教師隊伍為目標(biāo)，以豐富多彩的活動為平臺，培養(yǎng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師將所受的專業(yè)教育和累積的專業(yè)經(jīng)驗融于課堂的言談舉止之間，內(nèi)化成教育的智慧和情懷。工作室的口號是“一生幸福，從‘悅讀’起步”。一群優(yōu)秀的語文教師，為“成長閱讀”執(zhí)著追尋，不斷豐富“成長語文”的教學(xué)思想，不斷探究“悅讀”課堂的教學(xué)實踐，讓兒童漸漸地愛上閱讀，愛上寫作，愛上語文，讓“成長閱讀”潤澤兒童的生命成長。