楊蜀紅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強、很抽象的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象力及靈活運用能力，但是由于小學(xué)生注意力不集中、自制力差，還沒有形成完整的邏輯思維，因此，對于很抽象的知識難以理解，那么，在課堂上教師怎樣把這些抽象的知識形象化、具體化，讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)這門課程呢？只要細心觀察，會發(fā)現(xiàn)日常生活處處離不開數(shù)學(xué)，按照新課改的要求，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣點入手，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。下面共同討論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)幾門學(xué)科中重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生知識框架結(jié)構(gòu)的形成和對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都有深遠的影響，同時呢，它還是一門很抽象、邏輯性很強的學(xué)科，但是只要我們細心觀察，數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘５纳疃加兄芮新?lián)系。我們都知道在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師做為課堂的主體，慷慨激昂地講解，而學(xué)生也只是很被動地聽課、做練習(xí)，為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，課堂氣氛死氣沉沉，然而隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)方法也在悄無聲息地變化著，以學(xué)生為課堂主體，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在我們就從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，談?wù)撘幌聰?shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)。

二、趣味教學(xué)

趣味教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它從學(xué)生的興趣點出發(fā)，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極地轉(zhuǎn)動起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來，就必須使課堂教學(xué)的整個過程充滿趣味，教師只有巧妙地創(chuàng)造課堂環(huán)境，科學(xué)合理地組織好課堂教學(xué)，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自己去發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，然后給學(xué)生留下充分的考慮空間，才能使整個教學(xué)過程都充滿無限的趣味。

教師可以通過新穎巧妙的教學(xué)設(shè)計來提高課堂的趣味性。教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)，這就要求我們在教學(xué)實踐中不斷地摸索，我們要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去，就要在教學(xué)設(shè)計上下功夫：

1.通過新穎課題的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是教師進行趣味教學(xué)的前奏，是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，課題的導(dǎo)入必須做到新穎、富有情趣。所謂的新穎就是指教學(xué)方法要新，教學(xué)方式要靈活多樣，而富有情趣，就是指課堂內(nèi)容要生動有趣，目的是在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)一年級教材“10以內(nèi)的加減法”時，教師向?qū)W生提問：大家知道“2+3=？5-2=？嗎？”這時，教師手中拿著小朋友都特別喜歡的“熊出沒”的圖片，馬上吸引了學(xué)生的注意力，教師先把3個“熊大”的圖片貼在黑板上，然后把2個“熊二”的圖片貼在黑板上，這樣大家很快記住了3+2=5，然后教師再把熊二拿走，提問學(xué)生還剩下幾個熊大，學(xué)生很快就會回答3，并且能很快記住5-2=3，然后教師再把熊大拿走，看還剩下幾只熊二，通過反復(fù)練習(xí)以及教師積極地引導(dǎo)，學(xué)生能很快理解10以內(nèi)加減法如何換算。

2.通過學(xué)生情境表演、學(xué)生動手實踐等方式探究新課，從而增強課堂教學(xué)的趣味性

新穎的課題導(dǎo)入拉開了趣味課堂的序幕，要想使一節(jié)課充滿趣味，光靠巧妙的導(dǎo)入是遠遠不夠的，這就要求教師在探究新知識的環(huán)節(jié)上下功夫，才能使學(xué)生的興趣繼續(xù)保持下去。例如，在學(xué)習(xí)五年級教材“小數(shù)乘整數(shù)”時，可以讓學(xué)生以小組為單位，有的學(xué)生扮演賣菜的老板，有的學(xué)生扮演顧客，教師引導(dǎo)學(xué)生菜價必須有小數(shù)點，看看我們賣菜的老板是怎樣計算價格的呢，顧客又是怎樣驗證這個結(jié)果，然后付錢呢，這個過程就涉及我們今天要學(xué)的小數(shù)乘整數(shù)的內(nèi)容，同學(xué)們都表演得很逼真、很興奮，整個課堂氣氛特別活躍，并且所學(xué)的理論知識和我們身邊的實際生活聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索，又有利于學(xué)生理解，使原本枯燥的數(shù)學(xué)計算轉(zhuǎn)化為我們?nèi)粘５纳钊胧?，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.通過競賽、游戲等方式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)學(xué)生好勝心強這一特點，在教學(xué)活動中設(shè)計一些新奇刺激的活動鞏固我們所學(xué)的知識。例如，在學(xué)習(xí)四年級“四則混合運算”一節(jié)時，教師可以把學(xué)生分成兩大組，看看哪組算得又快又準，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了許多，每組成員都積極地投入到競賽中來，從而活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性。又如，在學(xué)習(xí)“角的初步認識”時，教師可以拿出幾張圖片，讓學(xué)生找出含有“角”的物品，然后讓學(xué)生說說這物品有幾個“角”，游戲是學(xué)生最喜歡的一種活動，把游戲引入課堂，寓教學(xué)內(nèi)容于活動中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了知識，從而提高課堂效率。

綜上所述，學(xué)生最喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種方法和手段來增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，從而讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，同時學(xué)會知識的靈活運用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004：6-7.

編輯 王團蘭