杜倫余

摘 要：隨著國家發(fā)展的要求，學校逐漸形成了與以往教學方式不同的開放式教學。為了符合國家對人才的需求，學校摒棄了以前以“教師課堂授課，學生聽課”為主的教學模式，倡導教師在課堂實行互動教學。而對于小學數(shù)學課程教學，存在的一個最大問題就是學生的學習自主性較低，使得教學質(zhì)量難以突破，師生課堂互動學習在小學數(shù)學中的應用和實行尤為重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；互動教學；師生發(fā)展

小學數(shù)學學習是學生整個數(shù)學學習歷程的開端，對學生以后的數(shù)學學習起著奠基作用。怎樣引導學生自主積極地進入數(shù)學的世界，在學習過程中樂于學習善于學習，是小學數(shù)學教學過程中必須要解決的問題。師生課堂互動教學是根據(jù)國家新課程改革內(nèi)容而形成的新型教學方法，符合國家對人才的要求，是一項正確的應該被積極推廣的教學方法。小學數(shù)學特別是小學高段數(shù)學的學習會影響以后數(shù)學的學習，在小學數(shù)學課堂上實行互動教學，有利于幫助學生形成良好的學習習慣，更自信地應對以后數(shù)學的學習。師生互動教學在小學數(shù)學中的應用，可以從以下三個方面來探究：

一、增強學生學習的信心，提高學生學習創(chuàng)造力

學生在整個教學過程中占有主導作用，也是學習過程中的主體，師生課堂互動教學首先就是要增強學生學習的信心，讓學生積極投入到學習過程中來，主動接受和思考學習中的問題。在小學生數(shù)學課堂教學中，由于學生年齡小膽子小，對學習中出現(xiàn)的難題總是不愿自己主動解決，還沒有養(yǎng)成一種直面困難的習慣。另一方面，學生對老師的理解過于片面，認為老師嚴厲兇惡，對老師在課堂中講解的知識總是被動接受，而不愿意主動與老師交流。正因為小學生年齡尚小，老師才更應該加強與學生的聯(lián)系，在學習過程中為學生做好學習的榜樣。在課堂教學中，教師應該幫助學生培養(yǎng)正確的學習意識，讓學生做自己學習過程中的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題，而不是只被動接受教師傳授的知識。

師生課堂互動教學，即讓學生在接受教師課堂上所傳授知識的同時，能主動思考和理解，而不是單純耳聽眼看，爭取在課堂上將新學的知識弄懂，不懂的主動與老師溝通。教師要讓學生在學習過程中增強學習創(chuàng)造力，用自己的思維方式深化學習內(nèi)涵。

二、摒棄教師教學的古板思維，密切師生交流

教師是一個神圣的職業(yè)，無私奉獻著自己的青春，將一個又一個學生塑造成祖國的棟梁。在教育教學工作過程中，教師對于學生的成才與發(fā)展有著不可替代的引導地位。小學的教學工作與初中高中及以后的學習階段相比看似最輕松，卻是最重要的。小學生因為年齡小的緣故，還沒有形成主動學習的思維習慣，對于學習過程中難以解決的問題選擇逃避或者放棄。同時，小學生由于對老師的定位不清晰，認為老師教課嚴肅，對他們的學習要求嚴格，便對老師懷有敬畏的態(tài)度，不愿主動接近老師。在課堂教學中，教師對知識進行講解后，由于學生不主動配合，教師很難掌握學生的真實學習情況，教學質(zhì)量難以提高。為了改變這一狀況，教師應從自身出發(fā)，改進以前古板的教學方法，運用師生互動學習這一新型教學方法，引導學生主動學習，提高教學質(zhì)量。

在課堂教學中，加強師生互動的一個環(huán)節(jié)就是學生回答教師在課堂上提出的問題。教師應多向學生提一些較為有趣的課堂問題，以吸引學生踴躍回答。在講解一個知識點后，為了讓學生印象更深刻，教師就可以提一個問題，鼓勵學生積極回答課堂問題。學生要是回答正確，就帶領其他學生鼓掌，對其學習情況表示肯定，鼓勵他下次繼續(xù)積極主動地回答問題；學生要是回答錯誤，教師應該委婉地指出其錯誤，悉心地分析講解知識點，增強他對學習的信心，讓學生在主動與教師交流中感受到學習的樂趣。

三、轉變學生學習態(tài)度，實現(xiàn)師生相互學習相互發(fā)展

課堂教學中，為了讓學生更加主動地參與到學習過程中，可以采取師生角色轉換的方法，讓學生體會當老師的感受。學生在小學數(shù)學的學習中，因為腦海中還沒有形成一種思維習慣，遇到難題無從下手，又不敢去詢問老師，長此以往，積累的困難越來越多，學生對學習的積極性降低，對學習的興趣逐漸消散，也越來越不愿意主動學習。教師在小學數(shù)學的教學工作中，可以將一些比較容易理解的知識安排給學生講解，讓學生提前去學習理解，再以自己的理解講述給其他同學。在學習理解中遇到難以解決的問題主動向老師請教。學生講解完畢后，教師再對其進行點評，指出好的和欠缺的地方，同時對知識點再講解一遍，加深學生的印象。在這一過程中，學生鍛煉了自己的思維理解能力，了解了自身未能掌握的知識；教師看到了自身教學工作中存在的缺點，教學方法也得到了改進。師生實現(xiàn)了相互學習相互發(fā)展的目標。

師生課堂互動教學的核心內(nèi)容是在課堂上通過師生的交流，使學生的學習積極性提高，形成主動學習的思維方式，同時改進教師的教學方法，使其不斷適應人才發(fā)展的需求。課堂上教學是教育教學工作中最基本的也是最主要的教學方式，怎樣發(fā)揮課堂教學的最高效用，是教育工作者一直以來不斷探究的問題。小學數(shù)學是整個教育工作的基礎，在小學期間，教師應發(fā)揮師生課堂互動教學的最高效用，引導學生形成主動思考主動探索困難的學習習慣，用積極勇敢的態(tài)度應對以后數(shù)學學習碰到的難題。

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編輯 孫玲娟