覃冬靖

摘 要：在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得十分抽象。再加上小學(xué)生的接受能力和理解能力不夠完善，許多小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都不是太強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。將講課與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，這會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。1983年，張希濂就提出“以言語(yǔ)訓(xùn)練為主線組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的主張，并創(chuàng)設(shè)了讀講精練教學(xué)法。而讀講精練教學(xué)法在這方面有著它獨(dú)到的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；講練結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐

大多數(shù)小學(xué)生在課堂上，注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中在一個(gè)地方。那么，如何來(lái)改變?cè)诮虒W(xué)中遇到的這種“學(xué)生聽(tīng)課疲勞，光聽(tīng)不記，光聽(tīng)不想”的現(xiàn)象呢？這就需要老師們來(lái)進(jìn)行一個(gè)教學(xué)的全面改革。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想?！白x講精練教學(xué)法”是以語(yǔ)言和思維的內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的改革。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用讀講精練教學(xué)法，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、讀懂教材，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

教材是老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課上，讀教材就要求有良好的思維能力。而思維應(yīng)當(dāng)與語(yǔ)言有效地結(jié)合。在全國(guó)著名特級(jí)教師張希濂的專題報(bào)告中，從文理結(jié)合，綜合發(fā)展，創(chuàng)造中國(guó)特色的小學(xué)教學(xué)法的高度，精辟地分析了把握好語(yǔ)言和思維關(guān)系的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的任務(wù)在于有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維水平。

課堂上，老師可以和學(xué)生一起來(lái)讀教材，可以用有聲朗讀、個(gè)人默讀、大家齊讀等方法進(jìn)行閱讀。在讀的過(guò)程中要掌握重點(diǎn)，將難以理解的、重點(diǎn)的語(yǔ)句多讀幾遍，并能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述表達(dá)。這種訓(xùn)練會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣。并能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、精講多練，提高數(shù)學(xué)能力

所謂精講多練，首先“講”的一定要精彩。講課時(shí)，一定要講重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)講解知識(shí)。講是課堂教學(xué)的靈魂，但是老師也不能一直自己來(lái)占據(jù)這個(gè)主導(dǎo)地位，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，可以將講課的任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)講課。這樣能夠高度集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的潛力。在自身的實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并逐步形成數(shù)學(xué)化的語(yǔ)言模式。比如，在講“按比例分配”內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的是什么？就是在平均分出現(xiàn)不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)設(shè)計(jì)可以采用與實(shí)際相關(guān)的一些情況來(lái)作為引入。比如，陳叔叔和王叔叔，他們倆合資開(kāi)了一家兒童文具店，經(jīng)過(guò)一年的辛勤經(jīng)營(yíng)，除去納稅和給員工們發(fā)工資等消耗費(fèi)用，共獲得純利潤(rùn)10萬(wàn)元。現(xiàn)在他們要一起商量怎樣分這些錢？（1）請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一下應(yīng)該怎么分？（如果平均分，會(huì)有學(xué)生認(rèn)為不太合理）這種情況下進(jìn)行補(bǔ)充：陳叔叔投資了5萬(wàn)元，王叔叔投資了3萬(wàn)元。（逐步引導(dǎo)學(xué)生們要按比例來(lái)進(jìn)行分配）（2）這個(gè)時(shí)候就可以根據(jù)投資比例為5：3，因此所分的錢也應(yīng)該根據(jù)這個(gè)比例來(lái)進(jìn)行分配。最后，老師應(yīng)和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)一下，在實(shí)際的生活中，有許多時(shí)候都是需要用到按比例分配這方面的知識(shí)。講完便進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在講與練的交替過(guò)程中，會(huì)顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解題。這種方法有利于讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們真正參與到思考和學(xué)習(xí)中，做課堂真正的主人。在課堂教學(xué)中，充分地利用了課堂時(shí)間，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課堂拓展，加強(qiáng)運(yùn)用能力

教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值并提高解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關(guān)實(shí)際的作業(yè)。比如，在講了三角形的穩(wěn)定性之后，可以布置一下觀察的作業(yè)。觀察生活中哪些地方運(yùn)用到了三角形的穩(wěn)定性？這樣，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題、想問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

全國(guó)讀講精練教學(xué)法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)張希濂說(shuō)：“讀講精練教學(xué)法以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以語(yǔ)言和思維內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為途徑，注重文理學(xué)科整合，實(shí)施自主、探究、合作教學(xué)方式，符合課程改革的理念?！币虼?，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等心理傾向，在課堂上應(yīng)用讀講精練教學(xué)法，層層深入、不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

榮文武，王述銀.“講講練練，講練結(jié)合”教學(xué)模式研究與實(shí)驗(yàn)[A].中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)：第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C]，2007.

編輯 薄躍華