呂惠華

摘 要：小學(xué)生對于文字的認(rèn)知能力較差，而對于語言動作等的理解相對容易，利用這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，使用表演性朗讀益處多多，這是順應(yīng)教育教學(xué)改革的教學(xué)方法，也順應(yīng)小學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。就小學(xué)語文課堂上表演性朗讀做簡要的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；表演性朗讀

表演性朗讀就是在教學(xué)的過程中，學(xué)生把課本中的一些詞句、段落和故事情節(jié)，根據(jù)自己的理解用動作和神情等手段，充滿感情色彩地朗讀，形象地表現(xiàn)出來的活動。小學(xué)階段的教學(xué)活動，教師作為主導(dǎo)，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法來學(xué)習(xí)和認(rèn)知，而作為主體的學(xué)生，更應(yīng)該積極響應(yīng)，自覺使用好的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、表演性朗讀在小學(xué)語文課堂中的作用

1.可以促進(jìn)學(xué)生對于語言文字的理解和積累

小學(xué)生主要是以形象思維為主，但是感性思維同樣不可或缺。表揚(yáng)性朗讀符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師加以引導(dǎo)可以起到很好的效果。例如，在講解《看瓜》課文中描述作者自信滿滿地接受看瓜任務(wù)時(shí)，就可以讓學(xué)生一邊做表演一邊朗讀，聲情并茂，富有感情，這樣學(xué)生印象就很深刻。這樣不僅可以加深學(xué)生對語言文字的理解，體會作者的心理狀態(tài)和思想感情，而且還可以積累很多的語句，事半功倍。

2.可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好和興趣

語文學(xué)科的自由度很高，沒有絕對的對或錯，這就要求老師和學(xué)生一定要注重平時(shí)的積累和學(xué)習(xí)。如果課堂枯燥無味，學(xué)生肯定提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力。相反課堂充滿感情和趣味性，才能調(diào)動學(xué)生的興趣，才能學(xué)好語文。在本校，有很多老師都在嘗試使用表演性朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，取得的效果都不錯，這是切實(shí)可行的。

3.可以鍛煉學(xué)生的口語能力和朗讀能力

讓學(xué)生根據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行表演性朗讀，可以很好地鍛煉學(xué)生的“聽說讀寫”能力，尤其是口語和朗讀能力，這種方法可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢于開口，勇于說話。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生上課的激情和積極性會不斷增長，效果很好。

4.有利于每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中

課堂的主體是學(xué)生，教師起到的是主導(dǎo)作用?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)各個(gè)科目的知識，更是在學(xué)習(xí)總的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)學(xué)習(xí)。表演性朗讀讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會在課堂上展現(xiàn)自己，參與其中，發(fā)揮各自的本領(lǐng)，這不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，還培養(yǎng)和發(fā)展了她們各方面的能力。

二、表演性朗讀在小學(xué)語文課題中的應(yīng)用

1.以演促讀

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生設(shè)想處在課本描述的環(huán)境中，然后進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)，這樣聲情并茂富有感情，通過自己的行為動作加深文章的理解，體會作者的感受，然后再以朗讀的形式將課文讀出來，加深印象，再次體會。例如，在教授《菜園里》這一課時(shí)的時(shí)候，我組織學(xué)生將課桌擺放成圓形，空出中間的地方，然后在周圍的桌子上放上許多卡片，上面分別書寫著不同的蔬菜名稱，然后讓學(xué)生分批進(jìn)入圍起來的“菜園”，讓他們指認(rèn)不同的蔬菜，這樣的方式即特別又好玩，學(xué)生一下子來了興致，紛紛急著往“菜園”里面跑，還有的學(xué)生在將全部蔬菜指認(rèn)一遍后還不滿意，還要多轉(zhuǎn)幾圈，就連一些愛調(diào)皮的學(xué)生，此時(shí)也變得愛學(xué)習(xí)，這一節(jié)課上得很有意義，效果也很好。以演促讀，學(xué)生通過自己的感官感受得到了信息，再結(jié)合自己的理解和思想感情表達(dá)出來，用表演來促進(jìn)朗讀，印象深刻。

2.以讀促學(xué)

通過不斷的口語朗讀，加深對于課本內(nèi)容、語句、詞匯等知識的熟悉和印象，更好地學(xué)習(xí)知識，以達(dá)到學(xué)以致用。語文的學(xué)習(xí)主要在于理解和積累，俗話說：“書讀百遍，其義自見”，多讀肯定是有一定效果的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我經(jīng)常會把一節(jié)節(jié)語文課堂辦成一場場的朗讀小比賽，每次講到優(yōu)美的語句時(shí)，我便會讓學(xué)生輪流朗讀，并且朗讀要充滿感情，伴有表演，看誰讀得最好，讀得最棒，讓其他學(xué)生做小評委，全班都參與其中，讀的學(xué)生有自豪感，沒有讀的學(xué)生也在認(rèn)真聽，這樣學(xué)習(xí)的效果就有了。而讀得好的學(xué)生，我還會用一些小獎勵如鉛筆、橡皮等小文具，鼓勵他們，這樣他們下一次參與的積極性就會更大，而其他的學(xué)生看到有小獎品，下一次也會躍躍欲試，開始期待下一次的小比賽。以讀促學(xué)，更好地理解和積累語文知識，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

表演性朗讀的教學(xué)方法是生動形象的，不僅調(diào)動了學(xué)生的各種感官并且充滿了感情色彩，提高了他們“聽說讀寫”的各項(xiàng)能力。在實(shí)際教學(xué)中要以演促讀、以讀促學(xué)、相互結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和探索。這一教學(xué)方法有很多優(yōu)點(diǎn)，服務(wù)于課堂很有必要，作為語文教師要積極地研究使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢莉.小學(xué)低年級語文朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

[2]李毅.小學(xué)語文個(gè)性化朗讀研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.

編輯 李琴芳