韓希河

摘要：學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的關(guān)鍵，尤其在高中的語文學(xué)習(xí)階段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。在新課標(biāo)的教學(xué)大綱中已經(jīng)明確指出，高中語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。作為高中語文教師，一定要積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，依據(jù)教學(xué)大綱，從多角度、多方面針對性的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文 教學(xué) 創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代語文素質(zhì)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。然而如何才能在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是目前高中語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。作為的創(chuàng)新思維，指的是在思維過程中積極排除各種傳統(tǒng)思維定式的干擾，根據(jù)不同問題，尋找出不同的解決問題的辦法。在高中語文階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有助于學(xué)生發(fā)散思維、積極思考，只有這樣才能培養(yǎng)出有思想、有創(chuàng)新精神的高質(zhì)量人才。

一、創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

對于現(xiàn)代的創(chuàng)新教育來說，創(chuàng)新思維訓(xùn)練是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)教育來說，現(xiàn)代化的創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育相比，有著本質(zhì)上的區(qū)別。對于傳統(tǒng)教育來說，傳統(tǒng)教育是以知識的積累作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的很多思維活動已經(jīng)成為定式，在這樣的教育體制下培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)生更多的是具備模仿能力和解決問題的能力。而創(chuàng)新教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的開放型思維，創(chuàng)新教育的目標(biāo)是不僅要教會學(xué)生探求知識的本領(lǐng)，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生各種不同的創(chuàng)新方法。只有這樣，才能使得學(xué)生的思維空間能夠跨越傳統(tǒng)知識的范疇，研究、探尋出更多新知識。

二、創(chuàng)造良好的課題教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。只有提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能使得學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)境中來，積極擴(kuò)散自己的思維，不斷開動腦筋，尋找創(chuàng)新方法。對于高中語文教學(xué)來說，也是一樣的道理，要想在高中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣。作為高中語文教師，在進(jìn)行教學(xué)過程中，首先一定要搞好課堂教學(xué)效果，因為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

（一）通過創(chuàng)新性問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。問題是學(xué)生思維的窗口，也是學(xué)生開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。只有通過設(shè)置一個個的問題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。教師在高中與語文的教學(xué)過程中，要積極設(shè)置不同的問題，在設(shè)計問題的時候還要結(jié)合學(xué)生的日常生活，只有這樣，才能使得學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中來，也能夠根據(jù)教師設(shè)計的問題積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過這樣的不斷的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠走出傳統(tǒng)知識的思維定式，不斷發(fā)散自己的創(chuàng)新性思維。

（二）積極采用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備配合課堂教學(xué)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及，教師具備了更多的便利條件來打造多趣味課堂。作為一名高中語文教師，一定要與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的黑板粉筆式教學(xué)設(shè)備簡單，很難將教學(xué)環(huán)境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備條件下，我們已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)，更多的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)意境都能夠通過多媒體教學(xué)設(shè)備生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生具有身臨其境的感覺，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更能夠理解老師的教學(xué)內(nèi)容。例如，老師在向?qū)W生講解古詩的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生看不見詩人當(dāng)時所處的歷史環(huán)境和地理環(huán)境，也很難真切的感受到詩人當(dāng)時的情感，這樣有不利于學(xué)生充分地吸收每一句詩句所要表達(dá)的情感。但是在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備下，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，將當(dāng)時詩人所處的歷史環(huán)境和地理環(huán)境生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在解讀每一句詩句的時候，配合詩人當(dāng)時所處的環(huán)境，也就是這首詩的寫作背景，那么，學(xué)生很快就能夠深刻揣摩到詩人的心境，這樣學(xué)生在理解詩意的環(huán)境下，再去解讀詩人的每一句話就變得輕而易舉了。

三、注重實踐，發(fā)揮高中語文的運(yùn)用能力

相對于其他學(xué)科來說，高中語文是最容易和社會生活緊密聯(lián)系在一起的一門學(xué)科。高中語文具備很寬的社會生活外延性。所以，在進(jìn)行高中語文的學(xué)習(xí)過程中，一定要和社會生活有機(jī)結(jié)合在一起。

（一）生活中處處都是語文。在生活中與人交談需要通過語言來交流，在我們?nèi)粘５耐ㄐ?、工作匯報、情況說明、賀卡祝福等等，都離不開語言的表達(dá)。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，一定要將自己的教學(xué)內(nèi)容積極與日常生活聯(lián)系在一起，使得學(xué)生能夠感受到語文中有生活，生活中語文。例如在日常的生活中，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與別人溝通交流，用流暢的語言表達(dá)自己的感情。在生活中積極的運(yùn)用自己的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的個性化

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，例如教師鼓勵學(xué)生寫日記，寫作文，創(chuàng)作詩歌等。將寫得比較好的作文進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

學(xué)生在良好的課堂氛圍中有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，作為教師，一定要更多的創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己、勇于表現(xiàn)自己，這樣才能強(qiáng)化自己的語文特長。例如教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計小品、詩歌朗誦、個人演講、分角色朗誦等。

四、結(jié)語

創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展非常重要，高中階段又是培養(yǎng)國家人才的重要學(xué)習(xí)階段。作為一名高中語文教師一定要懂得自己身上的責(zé)任，積極響應(yīng)國家的素質(zhì)教育號召，在向?qū)W生傳授知識的同時，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能社會的發(fā)展和國家的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嫵薇.高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]趙麗.高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

[3]楊慶黎.在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維研究[D].云南師范大學(xué)，2006.

[4]于宏.高中語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生邏輯思維的研究與實踐[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[5]胡映清.如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中國校外教育，2013，（02）.

（作者單位：內(nèi)蒙古額爾古納市第一中學(xué)）