劉君美

摘 要：游戲是豐富英語教學過程和方法的有益嘗試，對活躍課堂的教學情境和增強學生認知體驗有促進和推動作用。文章從競猜游戲、豐富教材內(nèi)容，模仿游戲、深化認知體驗，比賽游戲、提升語用技能三方面探討英語課堂中游戲的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；游戲；情境；互動

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0082-01

引導學生在接近真實語言環(huán)境中認識和感知英語，能在有效激發(fā)學生學習共鳴的基礎(chǔ)上深化理解。游戲作為一種互動交流方式，能讓學生在具有娛樂性、智慧性和情趣化的過程中主動學習英語，更利于他們主動接受和運用英語。通過融入游戲，能使學生在栩栩如生的環(huán)境中學習英語，在生動活潑的交流中運用英語。

一、競猜游戲，豐富教材內(nèi)容

競猜游戲可以讓學生帶著強烈的好奇心，在主動探究問題的過程中獲得更多的情感體驗，在主動參與的過程中獲得更為豐富的認知感悟，幫助他們更好地識記內(nèi)容。競猜游戲，給了學生更多自覺運用語言的機會，可幫助他們形成主動探知的激情。例如，在譯林版英語七年級上冊Unit 1 “This is me！”的Reading “Welcome to Class 1，Grade 7”的閱讀引導中，根據(jù)Millie、Simon、Sandy、Daniel四人的介紹，可以運用“Can you guess who am I”的競猜游戲的方式，讓學生就“The different character of your good friend”進行主動猜測。結(jié)合short hair、like sports、tall and slim、be good at等詞匯進行參照，要求學生就自己的好朋友的特征予以描述。例如，My good friend is tall.He likes playing basketball.He is good at PE等，讓其他同學在競猜的過程中準確了解相關(guān)人物的性格特征。競猜游戲的運用能使學生在輕松的環(huán)境氛圍中主動參與學習，讓他們能夠結(jié)合課程內(nèi)容獲得更多的感知體驗。圍繞教材文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的謎語競猜，讓學生在主動猜測的過程中產(chǎn)生具體的學習思維，對豐富教材內(nèi)容起到了一定的促進作用。

二、模仿游戲，深化認知體驗

多讓學生在課堂上模仿，讓他們根據(jù)教學內(nèi)容主動深入地運用探知，有助于增強他們的認知體驗。從學生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多為學生設(shè)計相應(yīng)的模仿學習素材，能使學生在親身經(jīng)歷的過程中產(chǎn)生感知。給學生搭建自由展示模仿的形式，讓他們在模仿的過程中不斷深入探學，有助于提高他們的語言綜合運用能力。例如，在七年級上冊Unit 2“Lets play sports！”的Reading“My favourite football player”教學中，教師不妨建議學生模仿自己喜歡的運動項目，通過啞劇模仿的形式，讓他們在觀看中增強理解。例如，有的同學模仿游泳運動員的動作和神態(tài)，做出仰泳、蝶泳等不同的動作，建議其他同學就“Can you tell us the value of swimming”進行回答，要求他們就“How can we do for our health”進行交流，讓他們在主動拓展延伸學習內(nèi)容中強化理解感知。有的同學模仿拳擊的形式，并通過一定的招數(shù)，讓其他同學在仔細觀看的過程中圍繞“How much do you know about box”相互溝通，幫助他們獲得深刻的感知印象，以達到教學目標。模仿游戲的運用使學生在主動參與的過程中不再拘泥于文本知識，而是在主動參與的過程中發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，給他們更多的啟發(fā)和引導。教師重視學生模仿策略指導，讓他們靈活運用課本知識，更利于他們深化識記印象。

三、比賽游戲，提升語用技能

英語課堂猶如校場，是學生競相發(fā)展和主動競賽的場所。運用PK競賽的方式活化課堂教學過程，可以讓學生在各盡其能的過程中主動調(diào)整策略方法，使課堂教學生動多彩。例如，在八年級上冊的Unit 1“Friend”中“Welcome to the unit”的“Qualities of a good friend”教學中，教師可運用比賽的形式，要求學生模仿班級中的同學的神情。教師還可鼓勵他們就“What did you get”進行主動表達，看誰說出的性格特征最多。通過這樣的模仿游戲，一方面能夠讓學生帶著激情主動研讀教材，幫助他們深化理解；另一方面能夠讓學生在比賽中形成爭先恐后的學習精神狀態(tài)，幫助他們獲得豐富認知體驗。圍繞教學內(nèi)容設(shè)計競賽游戲，能夠讓學生在競爭的過程中主動修正學習思維方法，幫助他們深化理解感知。因此，教師應(yīng)多為學生創(chuàng)設(shè)一些自由學習情境氛圍，讓他們在緊張活潑的學習氛圍中增強學習的積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

綜上所述，游戲可以讓課堂走出“師講生聽”的單一學習模式，讓學生獲得更多豐富的語言資源。因此，關(guān)注學生的認知需要，設(shè)置具有情境性和多樣化的游戲，讓學生在積極參與的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，一定能使課堂教學更加生動與多彩。

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