趙索菲艷

摘 要：我國的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)對照之所以會出現(xiàn)混亂，其根本原因在于判斷的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。建立一套判斷標(biāo)準(zhǔn)：首先對實(shí)驗(yàn)的對照類型進(jìn)行判斷，然后根據(jù)情況進(jìn)行具體的分析。在這當(dāng)中對照組以及實(shí)驗(yàn)組可以根據(jù)結(jié)果的已知和未知來判斷，如果兩個組別都不能判斷，結(jié)果就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砼袛唷?/p>

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)；對照組；實(shí)驗(yàn)組；判斷標(biāo)準(zhǔn)

就目前來說，我國進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組和對照組判斷研究的群體主要是中學(xué)生物教師，而且我國并沒有一個生物實(shí)驗(yàn)對照組和實(shí)驗(yàn)組的判斷標(biāo)準(zhǔn)。如果沒有一個判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么往往會出現(xiàn)同一個實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榕袛鄻?biāo)準(zhǔn)不同而出現(xiàn)多種結(jié)果，從而引起人們的分歧。大部分實(shí)驗(yàn)判斷者都認(rèn)為，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況而定的，而且還應(yīng)該采用多個判斷標(biāo)準(zhǔn)來對不同的情況進(jìn)行判定。雖然多個判斷標(biāo)準(zhǔn)能夠針對不同的情況來進(jìn)行判斷，更具科學(xué)性和合理性?？墒牵鄠€標(biāo)準(zhǔn)就意味著要成套的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這種情況就造成判斷標(biāo)準(zhǔn)沒有主次，并且不知道應(yīng)該在哪種情況下使用，同時我國也沒有一個科學(xué)合理的闡述。

一、生物實(shí)驗(yàn)對照類型和實(shí)驗(yàn)試題判斷中存在的問題

1.生物實(shí)驗(yàn)對照的類型

一般生物對照實(shí)驗(yàn)被分為三個類型，即自身對照、條件對照、相互對照，其中條件對照中存在著一種特殊情況——空白對照。

（1）自身對照。自身對照指的就是實(shí)驗(yàn)和對照都在同一個對象中進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行比較對照。如“植物細(xì)胞的吸水和失水”中洋蔥的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)

（2）條件對照。雖然給對象進(jìn)行某種實(shí)驗(yàn)處理，但是這種實(shí)驗(yàn)處理是具有對照意義的，換一種說法就是這種實(shí)驗(yàn)處理并不是以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為目的，這種類型的實(shí)驗(yàn)對照可以參照“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對氯化鐵做的實(shí)驗(yàn)條件對照。

（3）相互對照。相互對照顧名思義就是幾個實(shí)驗(yàn)之間相互進(jìn)行比較對照，這種類型的實(shí)驗(yàn)可以參考“影響酶活性的條件”中溫度對酶活性的影響。

2.生物實(shí)驗(yàn)中對照組和實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常出現(xiàn)的問題

在實(shí)驗(yàn)試題中對照組與實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常出現(xiàn)的問題可以分為三個方面，即一題多型判斷的混淆、空白對照判斷的失誤、只用一個標(biāo)準(zhǔn)對條件對照進(jìn)行判斷，以下就是詳細(xì)的分析：

（1）一題多型判斷混淆。在生物實(shí)驗(yàn)中，有部分的實(shí)驗(yàn)如果從不同的角度去進(jìn)行分析，就會發(fā)現(xiàn)這個實(shí)驗(yàn)同時屬于多種對照類型。就比如說“綠葉在光下制造淀粉”這個實(shí)驗(yàn)，對于這個實(shí)驗(yàn)，我們既可以看成是有光和無光條件的條件對照，也可以看成是照光前和照光后的前后對照，從這兩個對照角度去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析就會得出完全不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）空白對照的判斷失誤。對于空白對照，我們一般都認(rèn)為它是條件對照的特殊情況，指的就是對實(shí)驗(yàn)對象不進(jìn)行處理，或是對同等狀態(tài)的無關(guān)因素進(jìn)行對照。就比如說“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中“還原糖的鑒定”這個實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不用菲林試劑的那組就是空白對照組。在大多數(shù)人的觀念中，不對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行處理或是等量無關(guān)因素的就是空白對照，這只是一般情況下，并非絕對的。同時還有“證明唾液淀粉酶的作用”這個實(shí)驗(yàn)，在這個實(shí)驗(yàn)中甲試管和乙試管都加入適量的可溶性淀粉，然后在甲試管中加入兩毫升的蒸餾水，乙試管中加入兩毫升的唾液，在這當(dāng)中，因?yàn)槭且砸以嚬茏鳛閷φ盏模约自嚬芫褪强瞻讓φ战M。

（3）只用一個標(biāo)準(zhǔn)對條件對照進(jìn)行判斷。這里舉出兩個例子，其一是：為驗(yàn)證光是植物生長發(fā)育的必要條件，設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)：

選擇生長狀況一致的小麥幼苗，幼苗有200株，將幼苗隨機(jī)均分為對照組和實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行分別處理并預(yù)測結(jié)果。以下是實(shí)驗(yàn)組和對照組的處理方法和預(yù)測結(jié)果的組合，在這些組合中正確的是：（ ）

①黑暗中培養(yǎng) ②對照組 ③實(shí)驗(yàn)組 ④生長良好 ⑤在光下培養(yǎng) ⑥生長不良

A.②①④ B.①③⑥ C.③⑤④ D.②⑤⑥

其二就是“探究酶的高效性”，分為甲組—雞肝研磨液、乙組—氯化鐵溶液、丙組—清水。這兩個例子都用的是一個結(jié)果已知的判斷標(biāo)準(zhǔn)，可是“探究酶的高效性”卻不是，因?yàn)闊o論是雞肝研磨液，還是氯化鐵溶液的效果都是未知的，若使用結(jié)果已知的判斷標(biāo)準(zhǔn)，就不能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)判斷了。

二、判斷標(biāo)準(zhǔn)

1.生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組和對照組的判斷步驟

在對生物實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)判斷時，一般的步驟是：判斷實(shí)驗(yàn)對照的類型—按照對照類型來分順序進(jìn)行判斷—根據(jù)已知或未知條件來進(jìn)行判斷—根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐袛唷Ｆ渲械诙€步驟，就是按照對照類型來分順序判斷時，如果是自身對照，在實(shí)驗(yàn)之前是對照組，在實(shí)驗(yàn)之后就是實(shí)驗(yàn)組；若是相互對照，那就既是實(shí)驗(yàn)組，又是對照組；若是條件對照就進(jìn)行第三個和第四個步驟。步驟三，就是根據(jù)已知未知判斷，就是說如果在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果和現(xiàn)象對實(shí)驗(yàn)來說是已知的，就是對照組，若是未知的往往就是實(shí)驗(yàn)組，兩組都是未知的就進(jìn)行步驟四。步驟四是條件對照類型的實(shí)驗(yàn)中，若出現(xiàn)過程、對象、結(jié)果對實(shí)驗(yàn)者來說是未知或是難以判斷的，就要通過實(shí)驗(yàn)的目的來進(jìn)行判斷，就是說，如果實(shí)驗(yàn)反映的是實(shí)驗(yàn)的目的和假設(shè)就是實(shí)驗(yàn)組；如果實(shí)驗(yàn)對象有變量參與，但是結(jié)果未知，另一組沒有對象變量參與，我們就成為空白對照。

2.判斷標(biāo)準(zhǔn)的具體應(yīng)用

在本文中，運(yùn)用判斷標(biāo)準(zhǔn)是基于上述實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行分析的。

（1）“綠葉在光下制造有機(jī)物”。這個實(shí)驗(yàn)經(jīng)過判斷，是可以看做是自身對照實(shí)驗(yàn)，同時也可以看做是條件對照實(shí)驗(yàn)。若是根據(jù)判斷步驟的話，優(yōu)先認(rèn)定該實(shí)驗(yàn)是前后對照，就是說在照光前是對照組，在照光后就是實(shí)驗(yàn)組。

（2）“證明唾液淀粉酶的作用”這個實(shí)驗(yàn)，在這個實(shí)驗(yàn)中，通過題目判斷就知該實(shí)驗(yàn)是一個條件對照實(shí)驗(yàn)，淀粉酶在唾液中的反應(yīng)是一致的，所以甲試管是實(shí)驗(yàn)組，乙試管是對照組，甲試管又因?yàn)榻Y(jié)果和過程都是未知的，所以甲試管是空白對照。

（3）光是植物生長發(fā)育的必要條件。首先經(jīng)判斷該實(shí)驗(yàn)的判斷類型是條件對照，然后“有光植物正常生長”是已知的條件，所以說有光是對照組，無光就是實(shí)驗(yàn)組，所以答案是B。

總之，對生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組和對照組的判斷要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體情況來進(jìn)行分析，通過上述的判斷標(biāo)準(zhǔn)，基本上可以區(qū)分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組和對照組，并且這種判斷標(biāo)準(zhǔn)是適用于初中和高中大多數(shù)的生物實(shí)驗(yàn)的，當(dāng)然也需要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)該判斷標(biāo)準(zhǔn)的可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]刁夢杰.例析生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組與對照組的判斷[J].中學(xué)生物教學(xué)，2010（5）：31-32.

[2]張小偉.中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)組和對照組的判斷[J].考試周刊，2015（43）：157.

[3]郭文江.生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組與對照組的判斷[J].中學(xué)理科（綜合），2007（11）：78.

編輯 魯翠紅