耿蓮娟

摘 要：初中政治教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，主要對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式進行探討，以此促進初中政治教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：生活化思維；初中政治；教學(xué)模式

初中時期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生不僅要學(xué)好知識，還應(yīng)養(yǎng)成高尚的品格，樹立遠大志向。但是初中生容易受到復(fù)雜的社會不利因素影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的阻礙作用，所以這就顯得初中政治教學(xué)至關(guān)重要。在初中政治教學(xué)過程中，應(yīng)盡量貼近生活實際，利用社會中的具體實例，增強學(xué)生的知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、概述

政治作為初中一門重要的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，初中政治教學(xué)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。在以往教學(xué)中，教師占據(jù)了主體地位，學(xué)生被動地接受知識，使初中政治教學(xué)達不到良好的教學(xué)效果。所以為了改善這一問題，應(yīng)采用生活化教學(xué)，以生活實際為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生研究政治這門課程，這樣可以激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，主動參與到政治教學(xué)活動中。在初中政治教學(xué)過程中，采用生活化教學(xué)模式，應(yīng)遵循理論與實際相結(jié)合的原則，充分了解學(xué)生的實際情況，并且要求以學(xué)生為主體，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時教學(xué)中會涉及許多時事政治，所以所學(xué)知識必須與時俱進，關(guān)注時下熱點，進而真正地了解政治、理解生活。

二、基于生活化初中政治教學(xué)模式的構(gòu)建

1.生活化教學(xué)的政治性

培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義理想是初中政治教學(xué)的主要目的，對于日益復(fù)雜的社會環(huán)境，社會各種現(xiàn)象需要學(xué)生用敏銳的政治眼光，正確而理性地去看待。所以在初中政治教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾胍恍┲卮笫吕?，教師引?dǎo)學(xué)生從政治的角度去分析和研究事例，這樣有利于進一步加強學(xué)生對政治內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“政府職能”時，教師引入2008年汶川大地震這一事例，在地震發(fā)生后，各級政府各自發(fā)揮其職能，立即進行搶先救災(zāi)、進行災(zāi)后重建，這些都能充分體現(xiàn)政府的管理和服務(wù)職能。同時，教師還列舉了2011年的食鹽搶購風(fēng)波以及“蒜你狠”“火箭蛋”等現(xiàn)象，政府及時采取有效措施，進行了有效制止。通過這些事例，能夠加深學(xué)生對政府職能的認識，充分感受生活化教學(xué)的政治性，進而提高課堂教學(xué)效率。

2.生活化教學(xué)的時效性

隨著我國社會的發(fā)展，社會環(huán)境也日益復(fù)雜起來，各種社會現(xiàn)象也不斷發(fā)生，這對于初中政治教學(xué)也具有重要影響，由于學(xué)習(xí)初中政治，需要學(xué)生積極主動，并且應(yīng)進行針對性的學(xué)習(xí)。因此這就要求教師加強與生活實際聯(lián)系，針對當(dāng)前社會現(xiàn)象，對其發(fā)生的原因進行深層次的剖析，充分感受生活化的時效性。例如，在學(xué)習(xí)“做一個負責(zé)人的公民”時，教師列舉了“最美女教師”張麗莉的事跡，張麗莉老師在失控汽車沖向?qū)W生時，努力推開了學(xué)生，自己卻被碾壓到車輪下面。通過這一事例，可以讓學(xué)生分析張麗莉為什么這樣做？使學(xué)生能夠?qū)W會承擔(dān)責(zé)任，進而引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能做一個合格的公民。使學(xué)生了解作為一個公民的責(zé)任，使學(xué)生能夠在實際生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會負責(zé)，做好自己的事情。

3.生活化教學(xué)的鄉(xiāng)土性

初中學(xué)校很少有外地的學(xué)生，大部分為本地人，對于自己家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，學(xué)生都比較熟悉，而且每個地方都有不同的風(fēng)土人情，能夠給家鄉(xiāng)人不一樣的感受，對于學(xué)生也不例外。所以在初中政治教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合本土的人文以及地理資源，最好選擇學(xué)生比較感興趣的人文、地理資源，這樣可以實現(xiàn)初中政治教學(xué)生活化。例如，在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化”這一課時，針對不同地區(qū)，就應(yīng)引入本土的風(fēng)土人情，對于北京的學(xué)生，就可以引入京劇臉譜；對于河北的學(xué)生，就可以引入評劇以及唐山皮影戲；對于長三角地區(qū)的學(xué)生，就應(yīng)引入水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)；對于東北地區(qū)的學(xué)生，就應(yīng)引入二人轉(zhuǎn)以及大秧歌等，讓學(xué)生充分感受本土的傳統(tǒng)文化，并且應(yīng)更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有正確的理解，能夠注意對傳統(tǒng)的傳承，避免傳統(tǒng)文化隨著時代的發(fā)展而消失。通過這種方式，能夠大大激發(fā)學(xué)生的興趣，使初中政治更富有情趣，進而使初中政治教學(xué)能夠達到更好的教學(xué)效果。

總之，在初中政治教學(xué)過程中應(yīng)采取合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，使初中政治達到良好的教學(xué)效果。生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，在初中政治教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，因此必須合理開展生活化教學(xué)。本文主要從生活化教學(xué)的政治性、生活化教學(xué)的時效性以及生活化教學(xué)的鄉(xiāng)土性，對初中政治生活化教學(xué)模式進行詳細探討，希望能夠為相關(guān)工作者提供借鑒。

參考文獻：

王興宇.對基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)周刊，2012（30）：64-65.

編輯 謝尾合