孫淑芹

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0389-01

良好的行為習(xí)慣是一個人事業(yè)成功的前提條件。幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)人良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒園工作的重中之重，比學(xué)習(xí)知識更重要，應(yīng)該從多方面強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為孩子全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

英國大哲學(xué)家培根說："習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼就應(yīng)通過教育，去建立一種良好的習(xí)慣。 "我國著名教育家陳鶴琴先生也說"習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。"他們的話都道出了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，它是一個人事業(yè)成功的前提條件。古今中外凡卓有成就的人，概莫能外。 其實人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實踐和環(huán)境中逐步形成的。 幼兒階段是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展尤為最旺盛，可塑性很大，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時期。俗話所謂"五歲成習(xí)，六十亦然"，意思是說習(xí)慣在幼兒時期就形成了，一旦形成以后就終身很難改變了。因此，一個人從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣就成了他一生永恒的財富。 那么應(yīng)該怎樣抓好幼兒良好行為養(yǎng)成教育呢？ 結(jié)合多年幼兒教育教學(xué)實踐，淺談以下幾點看法。

1.家庭環(huán)境的影響

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)為獨生子女，倍受父母的嬌寵，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么，從而導(dǎo)致了一系列不良后果，一些幼兒為此養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣。另外，也有家長望子成龍，生活上雖關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上不斷加壓，十分關(guān)注其子女的學(xué)習(xí)成績，卻漠視對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一些壞習(xí)慣等長大后自然會改掉的，所以將良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。殊不知，這種錯誤的觀念折射到孩子幼小的心靈中，逐漸變成孩子的觀念，導(dǎo)致了不良習(xí)慣的養(yǎng)成，終身難改。有鑒于此，我們就要本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在教學(xué)活動中予以糾正。教師在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，要給他們講道理，要以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不要急于求成，至使前功盡棄，只要堅持下去，必然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.學(xué)校教育的促進(jìn)

家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不僅要靠說教，更要靠教師平時規(guī)范行為上潛移默化地引導(dǎo)教育，正面示范，為孩子們做榜樣，教師要以身作則。端正自身的行為習(xí)慣。言談舉止要紳士。說話要落落大方，和藹可親。不能大聲喧嘩，不能對幼兒挖苦。訓(xùn)斥。傷害幼兒的自尊心。如要求幼兒不能做的事，教師一定要切記不能做。

在教學(xué)活動中教師要及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，及時表揚(yáng)哪怕微不足道的小事教師也要給予肯定，這樣有利于幼兒的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。一句鼓勵勝于百句批評。如有的幼兒很淘氣學(xué)習(xí)又差但是他喜歡幫助小朋友，樂于助人，教師就要抓住這點對其及時表揚(yáng)教育，鼓勵他要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，"上課要認(rèn)真聽講，好好學(xué)習(xí)，你就會成為全班小朋友的楷模。大家會很喜歡你的"。促使他改正缺點養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師的以身作則和對幼兒良好行為習(xí)慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學(xué)有榜樣，這不但有助于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更是極大地促進(jìn)了幼兒好習(xí)慣的鞏固與提高。

在幼兒園經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。這些現(xiàn)象使我們認(rèn)識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們在對幼兒進(jìn)行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘。以幼兒為主體，以社會性集體活動為依托，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由"知"生"情"，由"情"促"行"。如"母親節(jié)"開展《我愛媽媽》教育活動，教育幼兒用你喜歡的方式幫助媽媽做一件事。如：為媽媽洗腳，捶背，收拾屋子，洗碗或者為媽媽說句感謝的話，給媽媽講講你的理想等等。之后回到園內(nèi)教師要舉行一次模擬活動表演，展示一下你是怎么做的。這樣就教育了幼兒要知道感恩父母，孝敬長輩。通過這一系列的活動，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實踐、體會、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。

3.社會環(huán)境的激發(fā)

"勿以惡小而為之，勿以善小而不為" 這句話是三國時期劉備在臨終時囑咐兒子劉禪所說的，意在教育劉禪不可輕視小事情，不要因為好事影響小就不去做，也不要因為壞事影響小就去做。這句話至今對我們修身養(yǎng)性仍具有指導(dǎo)意義。 勿以善小而不為。一個犯錯誤，也往往是從并不起眼的小事開始的。俗話說"小時偷針，大了偷金""千里之堤，潰于蟻穴"，講的就是這個道理，壞事雖小，但它能腐蝕一個人的靈魂，日積月累，就會從量變導(dǎo)致質(zhì)變，最后就會躍進(jìn)犯罪的泥坑，成為可恥的罪人。幼兒教育也是如此。要從小教育孩子哪些事情可為，哪些事情不可為。不要讓社會上那些不良的事情所污染，家長要以身作則表率為先，引導(dǎo)孩子端正思想，禮儀為尚。要從平時的小事做起，尊重他人，與小朋友和睦相處，學(xué)會分享，幫助他人助人為樂。不亂扔垃圾保護(hù)環(huán)境。從點滴的小事做起，將來才能成為一個有道德有修養(yǎng)的高尚之人。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，促進(jìn)他們的良好行為習(xí)慣的形成。