洛桑曲培

摘要：由于教育資源分配不均，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的孩子在課程資源上和教師資源上都處于弱勢，但是對于農(nóng)牧區(qū)的孩子，他們擁有更多機會接觸大自然，而他們可以以豐富的大自然作為教學(xué)素材，填補許多無法享受的教育資源。而目前的農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)并沒有很好的運用課外資源，導(dǎo)致在教學(xué)成果上一直處于劣勢。因此，如何創(chuàng)新農(nóng)牧區(qū)小數(shù)的教學(xué)是至關(guān)重要的。本文主要圍繞著創(chuàng)新教育對于農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，以及如何開展創(chuàng)新型教學(xué)方式展開了深入的討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧區(qū)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0269-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展、繁榮，社會對于人才的需求的不斷攀升，尤其是創(chuàng)新型人才。而人才培養(yǎng)的主要方式是教育，所謂創(chuàng)新型教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的一陣教育模式。對于農(nóng)牧區(qū)小學(xué)來說，由于本身受到教育資源分配不均的限制，因此更加需要創(chuàng)新型的教育模式來削弱他們的劣勢，而數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中屬于非常重要的一門學(xué)科，因此在教學(xué)模式上更加需要創(chuàng)新。

1.農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的重要性

在新課程的改革實施之下，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)被推行。在這種時代背景影響之中，創(chuàng)新教育這種教育理念被提出來。在創(chuàng)新教育的教學(xué)理念之中，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力都應(yīng)該屬于其基本價值取向。而這種教育理念是為了面對未來的知識經(jīng)濟時代可能的挑戰(zhàn)，在中小學(xué)的教育中強調(diào)學(xué)生對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展。科技技術(shù)始終是第一生產(chǎn)力，只有發(fā)展科技技術(shù)，才能更好的發(fā)展經(jīng)濟，但是教育事業(yè)的進步才能促進科技技術(shù)的發(fā)展，因此，教育事業(yè)的改革、發(fā)展對于經(jīng)濟的發(fā)展是十分重要的。

在我國教育事業(yè)中，農(nóng)牧區(qū)的教育占有非常重要的地位。農(nóng)牧區(qū)教育的發(fā)展?fàn)顩r不僅僅影響著農(nóng)牧區(qū)未來發(fā)展的趨勢，也對我國教育事業(yè)的改革的順利進行意義重大，同時對于我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展與繁榮息息相關(guān)。因此，農(nóng)牧區(qū)教育要積極響應(yīng)國家對于全面素質(zhì)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的呼吁，大力的開展創(chuàng)新型教育模式。創(chuàng)新型教育應(yīng)該先從小學(xué)教育入手，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于在我國農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育中，教學(xué)活動面臨著許多困難。一方面來說，數(shù)學(xué)本身屬于比較抽閑的一類學(xué)科，在學(xué)習(xí)中會時常感覺到困難，因此給農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中帶來了阻礙；另一方面來講，由于農(nóng)牧區(qū)的孩子大多都具有一種畏難的情緒，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情不高，積極度也不強。總的來說，農(nóng)牧區(qū)小數(shù)數(shù)學(xué)的教育存在許多亟待解決的問題，因此在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)大力開展創(chuàng)新型教育的教育模式是勢在必行的。

2.農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的實踐措施

2.1對于農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的創(chuàng)新型教育模式的實施需要學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論框架。只有學(xué)生具有基本的數(shù)學(xué)知識理論框架，在實施創(chuàng)新型教育模式時，才能更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，避免由于對于基礎(chǔ)知識的不了解而造成的創(chuàng)新教育的隔斷。對于創(chuàng)新而言，就是在人們固有思維或行為的基礎(chǔ)上，運用自己本身掌握的知識與信息，來加以突破和創(chuàng)新，從而產(chǎn)生一種新的方法或是新的事物?？偠灾?，創(chuàng)新是基于已有的知識儲備的，如果本身沒有豐富的知識積累，創(chuàng)新活動是很難繼續(xù)的。因此，對于農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的孩子而言，應(yīng)該加強基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，在面臨數(shù)學(xué)難題的時候，要拜托為難的情緒，積極的克服困難。而農(nóng)牧區(qū)小數(shù)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該在原來的基礎(chǔ)上，更加注重對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教授與訓(xùn)練。

2.2農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育應(yīng)該與農(nóng)牧區(qū)人們的生活聯(lián)系起來。由于社會的發(fā)展和進步，數(shù)學(xué)在人們生活中的作用也來越明顯。但是，因為數(shù)學(xué)本身屬于一門抽象的學(xué)科，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)的基本概念與相關(guān)知識的傳授作為主要授課內(nèi)容，而忽略了應(yīng)用型數(shù)學(xué)的教學(xué)，這種脫離農(nóng)牧區(qū)人們生活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是需要改進的。由于數(shù)學(xué)本身具有枯燥的特點，因此教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂"搬到"大自然中，比如，低年級的學(xué)生可以通過放牛牧羊來熟悉基本的數(shù)量關(guān)系。

另外，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育要以人為本。所謂的以人為本，就是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，注重對學(xué)生獨立思考問題以及解決問題的能力培養(yǎng)，比如，在課堂中可以讓學(xué)生以小組的形式來進行例題的討論，教師可以鼓勵學(xué)生思考多種解題思路，認(rèn)真的傾聽學(xué)生對于問題的思考和疑問，再針對學(xué)生提出的疑問進行講解和分析，更加針對性的幫助學(xué)生解決問題。

3.結(jié)語

為了促進農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，以及積極響應(yīng)國家對于素質(zhì)教育的全面普及和創(chuàng)新型人次的培養(yǎng)，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的相關(guān)性學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都要貢獻(xiàn)自己的力量，提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)生成績，在讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握良好之后，積極開展創(chuàng)新型教育模式，促進農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要探討了農(nóng)牧區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)的重要性，以及如何實施創(chuàng)新型措施，希望對農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的教師、學(xué)生有所幫助。

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