摘要："翻轉(zhuǎn)課堂"強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，將課堂歸還給學(xué)生，側(cè)重的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的主觀感受和理解，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0142-02

"翻轉(zhuǎn)課堂"也叫顛倒課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)學(xué)生主觀性的培養(yǎng)，是知識(shí)傳授與內(nèi)化的一個(gè)顛倒，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生可以通過(guò)多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)手段，讓學(xué)生提前掌握要學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀思維，有效的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和知識(shí)內(nèi)化的效率。下面就以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，結(jié)合本人教育經(jīng)驗(yàn)，闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

1.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，有效的豐富了學(xué)生知識(shí)積累，拓展了學(xué)生思維，陶冶了學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力水平的提高都具有十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不同于其它學(xué)科理論的教學(xué)，它更具有開(kāi)放性和自由性，是學(xué)生思維和情感的一種訓(xùn)練。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采用個(gè)性化的設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的主體地位，以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.1準(zhǔn)備階段。針對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)方針，在教學(xué)之前，根據(jù)"翻轉(zhuǎn)課堂"的基本原理和理論，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，從整體出發(fā)，制定計(jì)劃和目標(biāo)。如：教案的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等，都需要教師綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容和目的，選擇合適的教學(xué)章節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的理解。"翻轉(zhuǎn)課堂"是將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，是語(yǔ)文閱讀情感升華的一個(gè)過(guò)程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主觀感受和理解直接決定了課堂的質(zhì)量和翻轉(zhuǎn)課堂的效率，針對(duì)這種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解的過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與率，多進(jìn)行課堂的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，摒棄以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的自我閱讀能力和理解能力。除此之外，在準(zhǔn)備階段還需要教師提高其多媒體的操作技能和水平。翻轉(zhuǎn)課堂主要依靠的是多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂的翻轉(zhuǎn)，需要教師根據(jù)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，或者直接上網(wǎng)下載相關(guān)的視頻，制作的視頻是具有時(shí)間限制的，所以必須要求能突出重點(diǎn)，能及時(shí)的抓住學(xué)生的注意力，符合整個(gè)課堂教學(xué)的大綱。

1.2實(shí)施階段。"翻轉(zhuǎn)課堂"考驗(yàn)的是學(xué)生的自主性、自我約束能力和管理能力。在課堂教學(xué)前，教師通過(guò)對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，制作學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生在課后時(shí)間加強(qiáng)考驗(yàn)，并完成視頻任務(wù)和要求，這種教學(xué)模式是學(xué)生自主思考和探索的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)事先的視頻觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能及時(shí)的掌握閱讀的重點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的思考，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先將"翻轉(zhuǎn)課堂"的微視頻重新播放一遍，拉近學(xué)生的記憶點(diǎn)，在播放的過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解答，然后開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)閱讀的內(nèi)容，用自己理解的方式表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)討論，引起學(xué)生情感的共鳴。最后，讓學(xué)生抒發(fā)出自己的感悟，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，為了鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師也可以布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生閱讀情況，推薦學(xué)生相關(guān)的閱讀書(shū)籍和閱讀視頻，在潛移默化中，提高學(xué)生語(yǔ)文內(nèi)涵。

1.3檢測(cè)階段。任何教學(xué)模式的進(jìn)行都是為學(xué)生服務(wù)的，都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的，判斷翻轉(zhuǎn)課堂在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的成效，可以從學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生自主性這幾個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的反思和展望

"翻轉(zhuǎn)課堂"是教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自我發(fā)展和探索的時(shí)間，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。有效的提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師和學(xué)生也提出了更高的要求。首先，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師必須要掌握一定的信息化技術(shù)，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息化教學(xué)工具，制作相關(guān)的微課視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造高效、靈活的課堂教學(xué)氛圍。其次，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求，注重學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，樹(shù)立的是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)觀念，因此，要求學(xué)生更多的發(fā)揮其主觀性，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我約束能力和自我管理能力，能夠合理的利用時(shí)間和分配時(shí)間。最后，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，盡管取得了良好的成效，有效的鍛煉了學(xué)生思維能力，豐富了學(xué)生情感，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀性，提高了學(xué)生的自我閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)閱讀質(zhì)量和閱讀效率的提高。但在具體的實(shí)踐過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題影響了其發(fā)展，需要我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)過(guò)程中，不斷的加以完善，以發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

曾維治（1964-12）男；民族：漢族；籍貫：重慶市榮昌縣人。1983-7月畢業(yè)于榮昌師范校?，F(xiàn)供職于榮昌縣榮隆鎮(zhèn)油菜完全小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向，小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育。