葉善華

摘要：在新課程改革不斷深化的今天，對教育教學(xué)的要求也越來越高，小學(xué)語文作為其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)，對小學(xué)生今后更深一步的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，而信息技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用一方面是小學(xué)語文教學(xué)手段更見豐富，另一方面對它的應(yīng)用也在一定程度上調(diào)動了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對提高小學(xué)語文教學(xué)效果具有顯著的影響意義，但是隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的普及應(yīng)用，在實際的應(yīng)用過程中也存在著一定的問題，而本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，對現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題進行詳細(xì)的分析，并提出針對性的解決措施，以供今后參考使用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用；現(xiàn)狀

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0141-01

1.淺析當(dāng)下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問題

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理都處于發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，因此這一時期的教育教學(xué)對保障小學(xué)生健康快樂的成長具有十分重要的意義，同時隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的要求，而信息技術(shù)的應(yīng)用不僅僅提高了小學(xué)語文教學(xué)效果，同時也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是其在實際的應(yīng)用過程中存在著一定的問題，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1教學(xué)觀念跟不上時代的步伐，不注重信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)階段，我國大部分小學(xué)都配置了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但是大部分小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用為主，以"教師講，學(xué)生聽"作為日常小學(xué)語文主要的教學(xué)形式，而這種傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一個十分突出的問題，即"死記硬背"，也就是說小學(xué)生在整個教學(xué)過程中"被動式"的接受教師的講課內(nèi)容，這對小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至造成一部分學(xué)生"反感"語文課程，而這也會在無形中增加小學(xué)語文教學(xué)難度。

1.2過分依賴信息技術(shù)，師生之間的交流較少。經(jīng)過一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用依賴性過強，例如在講課過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容全部都做成PPT，且直接照念，過程中與學(xué)神之間的溝通和交流比較少，導(dǎo)致無法掌握學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況。這樣情況的出現(xiàn)不僅會影響語文教學(xué)效果，同時也會使一部分學(xué)生養(yǎng)成"懶惰"的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而影響其思維能力的提高。

2.探究如何提高信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用水平

通過以上的分析可知，信息技術(shù)的應(yīng)用既給小學(xué)語文教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，而隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用成為了一種趨勢，同時也是當(dāng)下教育教學(xué)的必然要求，以上存在的問題對小學(xué)語文教學(xué)效果的提升造成了一定的影響，因此應(yīng)當(dāng)加大對這些問題的重視力度，結(jié)合學(xué)校的實際情況制定相應(yīng)的解決措施。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。語文這門學(xué)科與其他學(xué)科相比其涉及到的知識比較廣，而小學(xué)生的閱歷較少，完全依賴語文教師來進行知識的傳授，很難保障教學(xué)知識的全面性，這就要求小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生從"被動式"狀態(tài)中"解救"出來，讓學(xué)生成為整個教學(xué)的"主體"。例如教師在應(yīng)用信息技術(shù)制作語文教學(xué)課件的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對教材重點和難點的分析，通過利用多種方式來進一步豐富教學(xué)過程，如利用圖片、視頻、音樂等多種教學(xué)輔助手段來使晦澀難懂的語文知識更加的形象化和立體化，降低學(xué)生的理解難度，同時這種教學(xué)方式對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性具有十分重要的意義。

2.2充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情景。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力還比較差，在知識的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的還比較吃力，因此教師在利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中應(yīng)當(dāng)保證情境貼近學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中就可以接觸到，這樣一來一方面可以在一定程度上調(diào)動小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性，另一方面對提高整個教學(xué)效果具有十分重要的意義。例如語文教師在進行《蜻蜓和螞蟻》教學(xué)過程中，教師可以搜集大量的圖片和視頻等來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻或者是圖片來進一步了解螞蟻和蜻蜓，以進一步加深小學(xué)生對這堂課程的學(xué)習(xí)印象。另外小學(xué)語文教師在講課過程中還應(yīng)當(dāng)建立與學(xué)生之間的溝通渠道，以"互動式"教學(xué)的模式來展開教學(xué)活動，以增強與學(xué)生之間的情感交流，為今后語文教學(xué)的順利進行提供基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代化教育教學(xué)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用對提高小學(xué)語文教學(xué)效果具有十分重要的建議一，它的應(yīng)用一方面可以調(diào)動小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以使小學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高度集中的狀態(tài)，增強學(xué)生對語文知識的理解能力，因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確運用信息技術(shù)提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王宗赟.小學(xué)語文與現(xiàn)代信息技術(shù)整合課程資源的實踐與問題探討[J].中國校外教育，2016（16）