楊萬俊

摘要：和諧，如春花燦爛，沁人心脾。構(gòu)建和諧班級，能給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間、給學(xué)生以親密的交流空間、給學(xué)生以健康的成長空間，使他們在和諧的教育氛圍內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園里陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；以人為本；和諧；健康發(fā)展；人際關(guān)系；陶冶情操

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0016-02

和諧思想深藏于中華文明的寶庫之中，體現(xiàn)了我們的民族性。大到社會主義中國要和諧，小到一所學(xué)校一個班級也要和諧。和諧，如春花燦爛，沁人心脾。構(gòu)建和諧班級，能給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間、給學(xué)生以親密的交流空間、給學(xué)生以健康的成長空間，使他們在和諧的教育氛圍內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園里陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。我擔(dān)任班主任近幾十年，就如何構(gòu)建和諧班級，促學(xué)生和諧健康發(fā)展，談一些粗淺體會：

1.堅持以人為本，協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

"以人為本"，必然要求學(xué)生發(fā)展的和諧性。協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的關(guān)鍵。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個方面：

1.1班主任要做學(xué)生的知心人。班主任熱愛學(xué)生，就會利用一切機會，多接觸學(xué)生，了解他們的思想動態(tài)，及時"答疑解惑"，作學(xué)生的知心朋友，促使教育和諧健康發(fā)展。我在工作中常采取面對面談心的方式和學(xué)生交流，回答他們的各種疑惑，做他們信賴的朋友。

1.2班主任要做好學(xué)生人生道路上的引路人。學(xué)生在成長的過程中，由于知識的增加，閱歷的豐富，接觸社會的各種領(lǐng)域的機會增多，他們對社會的一些現(xiàn)象就會產(chǎn)生疑惑，具體到他對待生活的態(tài)度上就會顯得不知所措。對學(xué)生的"疑"若不及時清除，勢必造成他們心理上的驚慌，成為進(jìn)步的障礙。學(xué)生的"疑"往往是隱約可見但又難于言表的，班主任就應(yīng)該及時抓住機會加以疏導(dǎo)。針對班上有些同學(xué)考試作弊現(xiàn)象，我召開班會討論"考試作弊對嗎？"，從而教育他們做一個誠實的人，一個不能喪失人格的人。愛學(xué)生就該關(guān)心他們的成長，成為他們黑暗摸索前進(jìn)時所需要的引航燈。

1.3班主任要堅持發(fā)展的觀點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。世上的萬事萬物總是處于永不停息，不斷運動、變化、發(fā)展之中的，一成不變的事物是沒有的。師者要堅持發(fā)展的觀點，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)新事物的成長。以欣賞的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的觀點待學(xué)生。班上的學(xué)困生，大多是"問題學(xué)生"，對這些人，除了要有一顆愛心，還應(yīng)把他們放在一定的聯(lián)系之中，發(fā)展地看待他們，多正面教育，多用期待的、發(fā)展的、欣賞的眼光去注視他們，拿著"放大鏡"在他們的身上尋找"閃光點"，"勿以善小而不為"。 例如我班學(xué)生王明平時紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績落后，可我發(fā)現(xiàn)他樂觀活潑，特別是短跑速度快。因此，我有意識地讓同學(xué)們在推薦班干部時，讓他當(dāng)上體育委員。他意識到自己被賞識后，不僅運動會上的表現(xiàn)好，而且平時紀(jì)律就更好了。當(dāng)優(yōu)等生繼續(xù)保持優(yōu)勢時，當(dāng)中等生有了進(jìn)步時，當(dāng)后進(jìn)生有了閃光點時，不要忘記，此時正是教育的最佳時機?？粗淖兓艺宜麄冞M(jìn)行一次傾心交談，適時鼓勵他說："班干部就要事事以身作則，既要體育好，學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律都要好，才能在同學(xué)面前更有威信。"對他們動之以情、曉之以理、督之以行，反復(fù)抓，這樣重視量的積累，不斷創(chuàng)新，不失時機地促成學(xué)生和諧健康的發(fā)展。

2.堅持以人為本，協(xié)調(diào)班主任與科任老師之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的教師關(guān)系

協(xié)調(diào)班主任與科任老師之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的教師間關(guān)系是構(gòu)建和諧班級的重要因素。在教育、教學(xué)過程中，對學(xué)生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等方面的情況，并及時匯報本班學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。這樣不僅能增進(jìn)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，也能增進(jìn)班主任與科任之間的和諧關(guān)系。

3.堅持以人為本，協(xié)調(diào)班主任與家長的關(guān)系，構(gòu)建和諧的家校聯(lián)系

"若只有學(xué)校而沒有家庭或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨地承擔(dān)起塑造人的細(xì)微、復(fù)雜的任務(wù)。"教育是一項系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需社會各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。班主任如何處理與家長的關(guān)系，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，將直接影響到教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.1運用并創(chuàng)造多種形式，積極與家長建立密切的聯(lián)系，主動爭取家長的支持與配合。班主任和家長聯(lián)系的目的是為了了解學(xué)生，互通情況，共商教育的方法，協(xié)調(diào)教育的步驟，所以這種聯(lián)系應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行。如果一位班主任只是在學(xué)生不聽話或鬧出亂子后才找家長聯(lián)系，那家長就會把班主任的聯(lián)系看成是"災(zāi)難的信號"，不僅難于取得理想的效果，甚至?xí)[出笑話來。所以要與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，運用多種方式，加強與家長的聯(lián)系，如電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、字條聯(lián)系、利用開家長會聯(lián)系等。甚至可以創(chuàng)造形式加強與家長的聯(lián)系。

3.2家長，虛心聽取家長的意見。家長是班主任工作的有力助手。通常對子女的特點和情況有更深的了解，他們的意見和建議有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)自已的工作，教師應(yīng)認(rèn)真聽取。以便我更好地了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位，使班主任的教育形成倍增效應(yīng)。我班有一位學(xué)困生。從多方面我了解到他實際上不是不可挽救的，于是我在第一時間進(jìn)行了家訪。這次的家訪我虛心聽取家長的意見，并從家長處了解到：這位學(xué)生有位哥哥，學(xué)習(xí)很好，而且今年考上了重點中學(xué)；家長還介紹了兩兄弟小時候的故事，通過這些故事可以發(fā)現(xiàn)弟弟比哥哥聰明。于是我找到了轉(zhuǎn)化他的方法即用榜樣的力量來感化疏導(dǎo)。通過樹立學(xué)生身邊鮮明具體、生動形象的榜樣，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，開啟他的心扉，感化他的心靈，助學(xué)生行為和諧健康?，F(xiàn)在這個學(xué)生各方面都有所進(jìn)步，已不再是學(xué)困生，并立志要考上重點中學(xué)。這是我尊重家長，虛心聽取家長的意見而成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的典型案例。

可見， 堅持"以人為本"的價值觀，注重協(xié)調(diào)班主任與學(xué)生的關(guān)系、班主任與科任老師之間的關(guān)系、班主任與家長的關(guān)系，堅持發(fā)展觀點，以欣賞的眼光看學(xué)生，傳播和諧理念，促學(xué)生和諧發(fā)展，為和諧校園乃至和諧社會的構(gòu)建有著非常重要的意義。