魏紅艷

（江蘇省阜寧縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué),江蘇 阜寧 224400）

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)研究

魏紅艷

（江蘇省阜寧縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué),江蘇 阜寧 224400）

微課作為一種近幾年剛剛發(fā)展起來的教學(xué)方法，以時(shí)間短、內(nèi)容精悍與目的性強(qiáng)的特征備受廣大師生的青睞，盡管師生群體對(duì)這一新型模式的認(rèn)可度是極高的，但是在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用現(xiàn)狀并不是很樂觀，因此積極對(duì)微課應(yīng)用的對(duì)策以及設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行探討是必要的。

中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；微課應(yīng)用；設(shè)計(jì)研究

21世紀(jì)是信息化技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，我國教育領(lǐng)域?qū)π畔⒒夹g(shù)的應(yīng)用是對(duì)信息化時(shí)代發(fā)展格局的呼應(yīng)。微課作為一種新興的教學(xué)手段，在中職計(jì)算機(jī)課程知識(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及技能操作等各個(gè)方面均具有廣泛的應(yīng)用，優(yōu)化了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課應(yīng)用形式以及設(shè)計(jì)原則應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文對(duì)此進(jìn)行研究。

一、概述微課的概念與特征

（一）概念：微課，即是參照課程教學(xué)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)視頻作為媒介，使教師課內(nèi)外各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及對(duì)某一具體知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)活動(dòng)有效的被記錄下來。

（二）特征：一是教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，一般在5~10分鐘之內(nèi)；二是教學(xué)主題窄小，也就是說在不足10分鐘的時(shí)間范圍之內(nèi)緊扣一個(gè)或者二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，此時(shí)微課教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性較強(qiáng)；三是微課教學(xué)功能較為強(qiáng)大，不僅僅豐富了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師也能夠及時(shí)的收到來自學(xué)生的反饋信息。

二、論述在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用的策略

（一）明確微課教學(xué)目標(biāo)是微課應(yīng)用的基礎(chǔ)

微課教學(xué)目標(biāo)可被具體分為計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)、硬件教學(xué)兩大部分。教師在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中要想提高教學(xué)質(zhì)量，確定微課教學(xué)的目標(biāo)是前提，這樣微課教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)才能與教學(xué)課程相呼應(yīng)，那么計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作才會(huì)有序、有效的運(yùn)行。微課時(shí)間短暫這一特征的存在使微課視頻中的目標(biāo)不僅僅要具有明確性、而且不能過量。

例如在《Word文字處理》的微課教學(xué)課堂上，教師為中職學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“在認(rèn)識(shí)窗口界面的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)文檔創(chuàng)建的流程，進(jìn)而掌握字符格式、段落格式、邊框以及底紋最為基本的設(shè)置方法。”在這樣的微課教學(xué)中因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)相對(duì)單一化，所以中職學(xué)生對(duì)微課教學(xué)視頻課件觀看的過程中心理上不會(huì)產(chǎn)生太大的壓力。為了達(dá)到上述微課教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)該對(duì)“設(shè)置Word文檔基本格式”這一教學(xué)版塊的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而具體的講解，最終使學(xué)生能夠自行的完成對(duì)頁面設(shè)置和文檔打印的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）完善微課教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵

從事中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的教師在對(duì)微課教學(xué)視頻內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置之時(shí)，可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)微課課件中存在圖片的色彩、大小進(jìn)行編輯，為了強(qiáng)化教學(xué)課件的生動(dòng)性，主題性制作環(huán)節(jié)的融入（如圖1），可以協(xié)助中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)知識(shí)扎實(shí)的掌握，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)有進(jìn)一步的理解。例如在《PowerPoint演示文稿》的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師在對(duì)微課課件制作之時(shí)，以最近備受關(guān)注的電視劇去命名，例如“將來自星星的你”設(shè)置為微課設(shè)計(jì)制作的主題，這一課外內(nèi)容在微課視頻中的滲透，使微課現(xiàn)代化教學(xué)思想彰顯出來的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課教學(xué)的主觀能動(dòng)性，此時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率實(shí)現(xiàn)了提升的目標(biāo)。

為了使微課教學(xué)內(nèi)容更具完善性，教學(xué)內(nèi)容必須以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)性教學(xué)特征為基準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用項(xiàng)目式、模塊式等教學(xué)手段對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重整與繪畫，最大限度的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而完成計(jì)算機(jī)整體教學(xué)任務(wù)。

（三）運(yùn)用多樣化的微課教學(xué)手段

首先教師應(yīng)該明確的是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，繼而教師以導(dǎo)向者的角色為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終協(xié)助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的微課教學(xué)課堂上，教師采用了任務(wù)型教學(xué)方法，將全班同學(xué)等分為三組，一組學(xué)生的任務(wù)是“通過因特網(wǎng)獲取信息”；二組學(xué)生的任務(wù)是“申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱同時(shí)設(shè)置一個(gè)客戶端郵件帳號(hào)”；三組學(xué)生的任務(wù)是“通過在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息資料，對(duì)本學(xué)校局域網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)有一定的了解”。

中職教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課教學(xué)中可以采用的教學(xué)方式是多元化的，例如小組教學(xué)、引導(dǎo)性教學(xué)方法等；此外計(jì)算機(jī)機(jī)房開放性特點(diǎn)的存在使中職學(xué)生可以自行的安排時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而全面提升對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

三、解析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

微課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)工作可以被視為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，那么中職教師在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)微課視頻的腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，在對(duì)微課教學(xué)視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，應(yīng)該明確課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)而合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，參照學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)用錄屏方式對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行制作，此期間視頻制作者應(yīng)該錄播軟件把微視頻制作的整個(gè)流程記錄下來，在對(duì)制作畫面進(jìn)行編輯之時(shí)，將與中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與解說詞添加上去。

結(jié)束語

在當(dāng)代社會(huì)各個(gè)崗位的工作人員均因應(yīng)該掌握對(duì)計(jì)算機(jī)最為基礎(chǔ)的操作技能，因此在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師為了鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、實(shí)踐技能掌握的程度，及時(shí)的應(yīng)用微課這一新型的教學(xué)模式是必要的，這不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興致，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，協(xié)助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)。本文作者建議教師在采用微課教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該積極的追隨課程改革的方向，將最新的教學(xué)理念滲透進(jìn)微課教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)對(duì)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]劉軍.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課應(yīng)用方式探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2016,15.

魏紅艷（1978-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)教師，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)。