舒玲

摘 要：高校輔導員是新時代大學生人生的導師，在學生的學習生活中扮演著良師益友的重要角色，同時也把關著學生們的發(fā)展方向。那么在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當下，高校輔導員提升媒介素養(yǎng)儼然意義重大。

關鍵詞：高校;輔導員;媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是地地道道的舶來品，該概念在二十世紀三十年代被英國學者提出，旨在進一步強化并提高他們抗拒大眾傳播媒介提供的流行文化的“低水平滿足”的意識和能力，鼓勵學生認清并抵制大眾媒介的影響。1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心將媒介素養(yǎng)定義為：“人們面對不同媒體中各種信息時所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應能力。”2008 年，張開在《媒介素養(yǎng)理論框架中的受眾研究》一文中，對這一概念作了延伸，認為：“媒介素養(yǎng)是一種能力和知識模式，是通過一定的教育途徑和生活經(jīng)歷逐漸建立起來的獲取媒介訊息、訊息的意義和獨立判斷訊息價值的知識結(jié)構;是培養(yǎng)起來的對繁雜的媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、表達、思辨性應變的能力，以及創(chuàng)造和制作媒介訊息的能力?！?/p>

概括地說，所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動 ?機、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。

在信息化網(wǎng)絡時代，高校輔導員提升自身素養(yǎng)完善自我，以適應社會發(fā)展，其中媒介素養(yǎng)尤為重要，主要從適應工作環(huán)境，了解學生學習生活，完善自我這三個方面進行展開。

一、適應工作環(huán)境的需

隨著社會經(jīng)濟的大力發(fā)展，科學技術的突飛猛進，人們的生活水平日益增長，互聯(lián)網(wǎng)已走進千家萬戶，融入了人們生活的方方面面。它是一個集各種信息資源為一體的資源網(wǎng)，由于政府、機構、企業(yè)、個人隨時都可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，因此網(wǎng)絡資源增長迅速，成為無所不有的龐雜信息源，并具有跨區(qū)域、分布廣、多語種、高度共享的特點?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳遞的新興載體融入高校輔導員的日常工作中，它承載了海量信息，能夠儲存和傳播內(nèi)容廣泛、形式多樣的與人信息，容易操作。

網(wǎng)絡具有較強的時效性，在高校日常運作中，各部門文件的傳送，工作安排的通知，都是通過網(wǎng)絡工作系統(tǒng)操作。老師與學生的交流和溝通多數(shù)是通過QQ，微信等網(wǎng)絡社交平臺。同時，通過學生的QQ空間、微信朋友圈、微博或是人人等社交平臺動態(tài)的更新，輔導員能夠及時的了解和掌握學生的去向和心理變化，并且根據(jù)這些信息所暴露的問題及時對癥解決。

二、了解學生的需要

網(wǎng)絡已經(jīng)成為當代大學生的生活、教育和學習不可或缺的重要工具，甚至成為他們“寄居其中”的新空間。根據(jù)《第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的調(diào)查結(jié)果，學生群體是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體，達到25.5%，遙遙領先于其他群體，而且10到19歲、20到29歲網(wǎng)民所占比例最大，分別達到24.1%和31.2%。《2013年新浪微博用戶發(fā)展報告》指出，“90后”和“大學本科及以上學歷者”是占比重最大的新浪微博用戶，分別達到53%和70.8%。由此可見，在校大學生是“數(shù)字化生存方式”的最先體驗者，也是網(wǎng)絡媒體的主要用戶群體。QQ、微博、人人、微信網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為當代大學生獲取信息知識、保持人際關系并獲得人脈資源的新渠道，同時也是他們展示自我、表達情感的重要舞臺。

輔導員育人工作的主要對象是大學生群體，面對數(shù)字化成為當代大學生的生活方式這一現(xiàn)狀，高校輔導員必須轉(zhuǎn)變育人觀念，學會運用網(wǎng)絡媒體。通過運用網(wǎng)絡媒體加強與學生溝通，交流。與此同時，加強引導學生正確使用網(wǎng)絡，強化學生的網(wǎng)絡安全意識，增強學生網(wǎng)絡信息甄別能力和判斷力，提升學生網(wǎng)絡道德修養(yǎng)。

三、完善自我的需要

網(wǎng)絡信息顯然廣泛、豐富，卻缺乏有效地組織管理和質(zhì)量控制，呈現(xiàn)出無限、無序、優(yōu)劣混雜的發(fā)展狀態(tài)。正如有些學者所指出的那樣：“網(wǎng)絡最大的優(yōu)勢，同時也是它最薄弱之處，那就是任何人、任何機構都可以隨時在網(wǎng)上發(fā)布信息”。網(wǎng)絡使用者越來越明顯的感覺到信息過載所引起的困惑和無所適從，人們對和獲取高質(zhì)量網(wǎng)絡信息的期望值日益提高。他們希望所獲得的信息是有效的、可靠的、權威的、適用的。在目前網(wǎng)絡信息的產(chǎn)生和傳播機制還難以改變的情況下，互聯(lián)網(wǎng)對人們在信息的查詢搜索、評價鑒別、組織管理等方面的能力提出了更高的要求。

在社會經(jīng)濟、文化、科技都飛速發(fā)展的二十一世紀，作為高校輔導員，新時代大學生人生道路上的一盞明燈，不僅僅要具備扎實的學科知識和過硬的教育實踐技能，還要緊跟時代的步伐，學習應用現(xiàn)代科技，提高自身的媒介意識，媒介知識，媒介道德和媒介運用能力，在魚龍混雜的網(wǎng)絡信息中去偽存真，保持自身良好修養(yǎng)。

四、小結(jié)

輔導員是高校工作中最接近學生學習生活，最能影響學生形成正確人生價值觀的引路人，在信息時代的當下，輔導員提升自身的媒介素養(yǎng)意義重大。

參考文獻：

[1]張開.媒介素養(yǎng)教育理論框架中的受眾研究[J].傳播學論壇，2007.

[2]馮支越，唐詩，錢一彬.基于微博平臺的青年學生媒介素養(yǎng)培育機制初探[J].思想理論教育導刊，2011（11）.

[3]湯書昆，孫文彬.中國媒介素養(yǎng)教育研究述評[J].浙江傳媒學院學報，2009（4）.