白麗麗++趙耕耘++張得太?オ?

摘要：通過問卷調(diào)查和文獻研究，嘗試建立了車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺體系框架模型。并且描述了該平臺的內(nèi)部運行體系，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的外部影響因素。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；平臺；構建

2015年李克強總理在政府工作報告又提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，“既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化時，強調(diào)“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。①

2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高。大學生就業(yè)面臨新的巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)和社會對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高。

因此，工科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建，能有效的提升大學生自身就業(yè)競爭力，培養(yǎng)大學生實踐能力，有效的提高學生綜合素質(zhì)；同時有助于增強大學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

一、車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的內(nèi)部體系

工科高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須建構適合工科高校和學生特點以及未來社會需求的完整的體系，以推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化和規(guī)范化。筆者在參考宋之帥②設計的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系框架模型基礎上結(jié)合我院工科學院教育體系的特點，構建了車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺內(nèi)部體系框架模型。如圖1所示：

由圖可知，工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系可從三個維度進行分析：外部環(huán)境體系，內(nèi)部運行體系和教育教學模式。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部運行體系是整個體系框架的核心部分，該體系主要由四個模塊組成：

模塊一：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育目標理念體系，是設計整個車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念的思想和目標取向，其設計和優(yōu)化應當貫穿于整個體系運作流程中。車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念體系是指：培養(yǎng)和提高車輛工程專業(yè)學生的教學研究和實踐技能水平。

模塊二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍體系，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重要主體要素，對教育效果起到?jīng)Q定性作用。車輛工程專業(yè)師資隊伍體系主要包括開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專、兼職教師隊伍，也就是指教研室汽車專業(yè)教師和其他院系相關專業(yè)例如：電子、機械等專業(yè)教師。同時實踐技能培訓又主要依靠汽車實訓和實驗室專業(yè)教師。

模塊三：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺內(nèi)容體系，主要第一和第二課堂共同提供。第一課堂提供平臺的課程內(nèi)容體系，包括：專業(yè)教育課程、創(chuàng)新教育課程、創(chuàng)業(yè)教育課程；第二課堂提供的平臺的實踐內(nèi)容體系，包括：專業(yè)實驗室操作、創(chuàng)新實驗室操作、創(chuàng)業(yè)實驗室操作；通常以上兩個板塊的實現(xiàn)才能真正完成“教學+實踐”的雙重學習任務。

模塊四：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容體系，課程體系設計要有助于目標理念的實現(xiàn)，部分課程內(nèi)容直接應用于實踐平臺。教育課程帶來的知識和實驗操作帶來的實踐最終體驗都要通過創(chuàng)新訓練類實訓室、創(chuàng)業(yè)見習類實驗室、創(chuàng)業(yè)體驗類實驗室。

二、車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的外部影響因素

1.資金支持

資金支持廣義指學校和學院對車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的支持，如學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專項基金、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金、活動或競賽的專項基金；另一方面狹義指其他融資渠道，例如教育廳創(chuàng)業(yè)基金、銀行貸款等。普遍面向我校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要來自與學校教育經(jīng)費，學校的科技類專項資金。省教育廳、科技廳提供的創(chuàng)業(yè)教育基金、科技創(chuàng)新專項經(jīng)費等。

2.平臺支持

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)支持取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和支持學生創(chuàng)業(yè)的行動；建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，加強以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化為主題的校園文化建設。校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造也會直接影響他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在學校設立的產(chǎn)學研合作項目和實習實踐基地為大學生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的平臺。

3.實驗室市場開放程度

實驗室的開放程度主要體現(xiàn)在實驗室的使用頻率和使用范圍，使用的深度和使用的廣度。實驗室開放宗旨是“我們的實驗室大門向每一個有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐愿望的同學開放”。讓學生在實踐中學會創(chuàng)新，在創(chuàng)新中激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。而真正有切實行動力和明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的同學會在這個基礎上每天鉆研在實驗室里，制圖、操作、拆卸、檢測等等。

4.組織與管理制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究主要由學生處、就業(yè)處、教務處、科研處、團委等相關單位共同參與，為我院車輛工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)把握了方向，并提出了教育實施的指導思想和目標要求，制定了總體規(guī)劃，車輛工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了各種配套服務。

制度環(huán)境也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺外部影響因素中一個重要因素。學校制定的鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關政策和管理制度，規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相關政策等，都在很大程度上鼓勵和激發(fā)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。

5.實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)新訓練類實驗室

這類實驗室主要指為學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽提供實踐環(huán)境與必要條件。要充分利用與專業(yè)建設相配套的學院和學校的實習基地、實驗室場所。學院主要為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練和項目研究提供所需環(huán)境，也就是說，對需要各類創(chuàng)新設計與科研開發(fā)的車輛工程或相關專業(yè)學生進行場地開放，為支持學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究提供必要條件。

（2）創(chuàng)業(yè)見習類實驗室

這些實驗室大多都是學院己經(jīng)建立的“產(chǎn)、學、研”實踐基地。通過見習，可以讓學生更加深入的了解企業(yè)，了解它的創(chuàng)立、運營等，體驗創(chuàng)業(yè)的運營。幫助學生建立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，堅定學生的創(chuàng)業(yè)信念，激發(fā)學生渴望創(chuàng)業(yè)的熱情鼓勵學生大膽創(chuàng)業(yè)，挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)業(yè)能力。

（3）創(chuàng)業(yè)體驗類實驗室

這類實驗室如建立企業(yè)競爭模擬實驗室、沙盤模擬訓練基地等。例如：汽車營銷實驗室、整車拆裝實驗室等。這個平臺上進行模擬演練，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。

三、提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

通過問卷調(diào)查，筆者了解到大多數(shù)受調(diào)查同學認為設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是有積極作用的。構建車輛工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺有利于提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

認為學院能夠有效的提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施依次為：開放實驗室；提供場地、實驗設備等環(huán)境服務，建立專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)協(xié)會；舉辦相關專業(yè)競賽活動；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和宣傳。

學生最期望得到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式是：創(chuàng)業(yè)者、專家講座；其次是創(chuàng)業(yè)者專家開始必修課，第三是案例分析研究。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵措施方面學生希望能夠得到學院在場地、實驗室設備等環(huán)境和服務的提供上的幫助，能指導學生選擇和開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并能同時提供政策咨詢和開業(yè)指導的支持。

[注釋]

①http：//news.sina.com.cn/c/2015-03-06/065931574848.shtml.

②宋之帥.工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].安徽：合肥工業(yè)大學，2014.

[參考文獻]

[1]宋之帥.工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[D].安徽：合肥工業(yè)大學，2014.

[2]許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].濟南：山東大學，2013.

[3]徐珊珊.工科院校大學生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].安徽：合肥工業(yè)大學，2012.

[4]武長虹.杭州大學生創(chuàng)業(yè)機制研究和對策[D].四川：西南交通大學，2011.

[5]劉影.理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].沈陽：哈爾濱工業(yè)大學，2015.

（作者單位：蘭州工業(yè)學院，甘肅 蘭州 730050）