崔學(xué)梅

【摘要】自主探究是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種有效的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究，學(xué)習(xí)的方法為目標(biāo)，從小學(xué)語文教材為主要內(nèi)容，應(yīng)用了系統(tǒng)論的方法和觀念為依據(jù)，加上多媒體技術(shù)的充分應(yīng)用，使學(xué)生依據(jù)教材通過充分發(fā)揮自己的主觀能動性來主動探究，實現(xiàn)主動發(fā)現(xiàn)，完成自己的自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主探究的優(yōu)勢在于學(xué)生通過知識的主動學(xué)習(xí)和探究的過程來達(dá)到提升自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)能力。因此自主探究學(xué)習(xí)被美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為是可以引導(dǎo)學(xué)生形成主動發(fā)現(xiàn)的力量。對語文學(xué)科而言，自主探究學(xué)生首先要樹立積極的學(xué)習(xí)語文的態(tài)度，然后在經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)生語文;自主探究

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

學(xué)生自主能力的發(fā)展，對以后的自主學(xué)習(xí)形成一個良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生形成一個會學(xué)習(xí)、會生活、會做人的高素質(zhì)的學(xué)生。

一、憑借計算機技術(shù)，加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和思維特點有針對性地進行。小學(xué)生的思維正處于一個由具體思維，向抽象思維發(fā)展的特定階段。也就是說小學(xué)生的思維特點，決定了計算機技術(shù)在語文的教學(xué)當(dāng)中，從抽象知識到具體知識的思維轉(zhuǎn)化方面的作用。這樣學(xué)生就能夠在計算機技術(shù)的幫助下，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象的知識，從而更易接受和理解。這樣學(xué)生就可以把抽象的知識具體化，依據(jù)自己應(yīng)有的知識和經(jīng)驗去解決新的問題。使理性的，抽象的知識延伸到具體的問題中去，促進知識的遷移。使知識的深化和鞏固發(fā)展得以實現(xiàn)。

因此，小學(xué)階段的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)借鑒多媒體技術(shù)的手段，把抽象知識具體化，促進學(xué)生對抽象知識的深化理解。例如為了讓學(xué)生學(xué)會詞語的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生理解字詞，我并不是要求學(xué)生先去背誦和默寫，而是讓學(xué)生根據(jù)詞語在文中相應(yīng)的段落，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)詞語。即使學(xué)生通過查字典的方法來理解詞語的含義，我也要求學(xué)生通過上下文來學(xué)習(xí)，體會詞語的含義。然后再利用多媒體的手段測試一定等詞語的意境，讓學(xué)生來體會和感受詞語在意境中的含義。最后通過同義詞和近義詞的不同意境的比較，讓學(xué)生體會文章詞語的精妙之處。這樣的日積月累，學(xué)生就逐漸學(xué)會了詞語的學(xué)習(xí)方法。通過借助多媒體的幫助，學(xué)生就更容易主動探究，主動建構(gòu)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、借助計算機技術(shù)創(chuàng)造合適機會，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的素質(zhì)

何謂素質(zhì)呢？通常指學(xué)生在實踐中完成某一種具體活動中表現(xiàn)出來的，解決問題的個性心理特征。它是在實踐中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生初步感知了語文中的詞語，并不等于就已經(jīng)掌握了詞語的學(xué)習(xí)方法，必須在實踐中應(yīng)用這種方法。我在課文的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語文自主探究能力，我把語文分成幾個部分，從導(dǎo) ? ? ?入——審題——感知課文——分析理解課文——歸納小結(jié)，都要創(chuàng)造機會讓學(xué)生有自主探究的時機。

只有在學(xué)生有自主探究時候遇到想講而講不清，想挖又挖不深，想結(jié)又結(jié)不了的時候，才發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。利用多媒體課件來呈現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，使她們自主探究的能力得以加強。這樣，學(xué)生經(jīng)過一次又一次的自主學(xué)習(xí)探究的過程，在教師借助多媒體課件的引導(dǎo)下，逐漸掌握了學(xué)習(xí)語文的自主探究的方法。

三、利用多媒體技術(shù)來評價學(xué)生，促進自主探究能力的提升

在課堂上要實施自主探究，除了教師發(fā)揮主體作用之外，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。學(xué)生們自主探究的熱情像火焰的高漲，而教師的期望與評價像油一樣，兩者結(jié)合，就會產(chǎn)生巨大的動力，讓學(xué)生充滿探究的激情。作為語文教師，要充分利用好多媒體的評價作用，讓積極的評價為學(xué)生的自主探究，提供更大的動力。使學(xué)生獲得積極評價以后煥發(fā)出更高的要求。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師評價時，注重表情和語氣，因為學(xué)生對教師的評價的狀態(tài)很重視。學(xué)生會給予積極的反饋。因此對于自主探究中表現(xiàn)出來比較好的同學(xué)，我充分利用了多媒體的語境，對學(xué)生進行認(rèn)真的評價。還常常利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對學(xué)生進行表揚。例如有的學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容畫出來的，像笑話，或者自己設(shè)計的語文板書等，我會應(yīng)用投影的形式將她們的作品展示出來，讓大家欣賞和學(xué)習(xí)。使她們感受到成功的喜悅，體會到老師對她們的期望。

四、利用多媒體技術(shù)，通過學(xué)生交流來表達(dá)學(xué)習(xí)的知識和經(jīng)驗，形成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法

提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，完成學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。語文對學(xué)生來說，并不是一個從零開始的課程。因為在學(xué)習(xí)語文之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一定的，在社會生活中形成一定的語文知識和交流能力，這些語文知識和經(jīng)驗可以有效地遷移到目前的語文學(xué)習(xí)中來。為你們的學(xué)習(xí)提供一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具有的語言知識和經(jīng)驗，為目前學(xué)生學(xué)習(xí)語文進行自主探究提供了一種可能。另外由于青少年學(xué)生的年齡特點、自主探究的熱情，更為語文教學(xué)中實施自主探究提供了很好的便利條件。計算機技術(shù)廣泛地應(yīng)用到語文教學(xué)中，如果能夠利用多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個愉快寬松虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，有一個合作的共振的氛圍，就更會如虎添翼。

教育改革的關(guān)鍵在教師，在于教師教育觀念的改變，實施自主探究的方法，關(guān)鍵是教師要相信信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛能。教師要能夠從應(yīng)試教育中解放出來，著手于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，著眼于學(xué)生的思維發(fā)展，來實現(xiàn)新課程目標(biāo)。

（編輯：馬夢杰）