【摘 要】本文通過對南京地區(qū)300余名大學生進行問卷調(diào)查，歸納出大學生網(wǎng)絡行為失范的具體表現(xiàn)，結(jié)合當前工作實際，借鑒心理學、教育學等方面的理論提出思想政治教育對策。

【關鍵詞】大學生 網(wǎng)絡行為 思想政治教育 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0048-02

網(wǎng)絡作為全新的社交媒介，已成為當代大學生日常生活中不可或缺的要件之一。大學生網(wǎng)絡行為既是一個理論問題，又是一個實踐問題。筆者結(jié)合當前大學生普遍的網(wǎng)絡行為問題，設計針對性較強的問卷，對南京鼓樓、仙林、江寧等地300余名大學生進行隨機調(diào)查。

一、南京地區(qū)大學生網(wǎng)絡行為現(xiàn)狀

通過歸納統(tǒng)計，南京地區(qū)大學生網(wǎng)絡行為呈現(xiàn)出如下特征：

（一）上網(wǎng)頻率較高，自制能力較差。調(diào)查顯示，南京地區(qū)大學生網(wǎng)絡使用率為100%，人均上網(wǎng)時間4.8小時/天，68%的學生網(wǎng)齡超過3年，54%的學生每天上網(wǎng)超過5小時，24%的學生因為上網(wǎng)感到疲勞，42%的學生課堂上玩手機。

（二）上網(wǎng)目的多樣，偏重休閑娛樂。調(diào)查顯示，聊天、購物、查資料、看電影、打網(wǎng)游、逛論壇位居大學生上網(wǎng)目的前六位，比重分別為76%、68%、62%、58%、46%、37%。大學生的課余時間大都被網(wǎng)絡交友、網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡論戰(zhàn)包圍，“偶像劇”、“非主流”充斥他們的業(yè)余生活，大學生網(wǎng)絡行為明顯偏重于休閑娛樂。

（三）網(wǎng)絡發(fā)聲頻繁，表達欲望較強。調(diào)查顯示，87%的大學生習慣于通過QQ空間、微博、微信、知乎等網(wǎng)絡平臺發(fā)表個人看法。“90后”大都是獨生子女，渴望與人溝通、與世界對話，熱衷于在網(wǎng)絡平臺上獨立表達，評論熱點時事，社會責任凸顯。

（四）熱衷以網(wǎng)會友，缺乏自我保護意識。調(diào)查顯示，南京地區(qū)43%的大學生經(jīng)常聊天的朋友是通過網(wǎng)絡認識的，23%的大學生會與網(wǎng)友見面，12%的大學生會忽略現(xiàn)實中的朋友，8%的大學生有網(wǎng)戀經(jīng)歷。參與調(diào)查的大學生中，4%的調(diào)查者周圍有同學陷入網(wǎng)戀或者感情受到欺騙，防范意識薄弱。

（五）嚴重依賴網(wǎng)絡，失范行為多發(fā)。豐富多變的網(wǎng)絡極易吸引大學生的注意力。調(diào)查顯示，60%的大學生無法適應沒有網(wǎng)絡的日子。48%的大學生瀏覽過成人網(wǎng)站，30%的大學生沉湎網(wǎng)游，20%的大學生有過網(wǎng)上受騙（包括感情與財物）經(jīng)歷，14%的大學生網(wǎng)上受到過他人的挑釁或者攻擊，7%的大學生周圍有同學或朋友牽黃涉賭。網(wǎng)絡依賴癥在一定程度上淡化了他們的親情、友情意識，削弱了他們的實際交往能力，損害了他們的身心健康。

二、大學生網(wǎng)絡行為現(xiàn)狀成因分析

調(diào)查顯示，南京地區(qū)大學生網(wǎng)絡行為不可避免地呈現(xiàn)出盲目性、娛樂性、虛擬性等特征。主觀上，大學生個性張揚，心智不成熟；客觀上，經(jīng)濟不獨立，閱歷不夠，導致他們對社會缺乏客觀認知，情緒化傾向嚴重；大學生抗壓能力弱，片面強調(diào)個人利益，忽略集體利益，社會公德意識薄弱，他們對專業(yè)學習不感興趣，缺乏目標。網(wǎng)絡的隱匿性、互動性、分散性正好滿足了他們的需要。他們的世界觀、人生觀、價值觀很容易在網(wǎng)絡的潛移默化下發(fā)生變化，網(wǎng)絡失范行為時有發(fā)生，原因在于：

（一）社會轉(zhuǎn)型導致“三觀”錯位。當下中國處于人類文明轉(zhuǎn)型和社會轉(zhuǎn)型相疊加的時期，兩種意識形態(tài)仍在博弈，社會成員的價值觀不可避免地呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，傳統(tǒng)的是非標準出現(xiàn)錯位甚至遭到顛覆。對處于“三觀”形成期的大學生來說，很容易無所適從。階層固化趨勢和“讀書無用論”論調(diào)的抬頭等，往往弱化了主流信念教育、價值觀培育的效果。網(wǎng)絡信息良莠不齊，謠言發(fā)酵快，極易干擾大學生的判斷。

（二）高校總體缺乏人文關懷。南京地區(qū)高校近60所，競爭壓力大，多數(shù)高校普遍關注學生的學習，忽視了內(nèi)在的精神培養(yǎng)；普遍強調(diào)教育的政治性，忽視了教育的藝術性；普遍注重教育的“疏”，忽略了教育的“導”；管理職能超過服務職能，對學生情感世界關注不足、利益訴求重視不夠?？上驳氖?，近年來南京大學、南京航空航天大學等高校相繼加強了網(wǎng)絡思想政治教育手段，取得了一定的成績。但是仍有不少高校的網(wǎng)絡思想政治教育還是形式大于內(nèi)容。不少高校的校園網(wǎng)形同虛設，內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、互動性差，對大學生的網(wǎng)絡需求缺乏足夠的關注。

（三）家庭教育普遍存在缺位。大學生醉心網(wǎng)絡交友暴露出人際交往圈、特別是親情交際圈的狹窄。有45%的大學生表示“家長不會像從前那樣干涉網(wǎng)絡行為，相反會在硬件上予以支持”。進高校之前，學生唯一的任務是學習，家長一貫是“學業(yè)第一、生活包辦”，對學生的硬性要求多，軟性交流少；進高校之后，學生學習壓力減輕，卻不知道如何支配課余時間，極易隨波逐流。家長鞭長莫及，只要成績過得去，對學生的上網(wǎng)行為并不過分約束。部分家長自身的素質(zhì)有限，對學生網(wǎng)癮、網(wǎng)戀等失范行為不能做出客觀分析，只會粗暴制止，對隱藏在背后的訴求無從知曉，家庭教育缺位明顯。

（四）大學生主流信仰缺失?！?0后”大學生是與計算機和網(wǎng)絡共同成長的一代，習慣通過網(wǎng)絡自我表達，校園里隨處可見“低頭一族”。各種價值觀、社會思潮通過網(wǎng)絡，潛移默化地影響著學生，讓他們無所適從。西方國家利用互聯(lián)網(wǎng)霸主地位，趁機灌輸自由主義、享樂主義、極端民族主義等價值理念，不斷弱化大學生的道德意識，降低他們的道德水準，造成他們理想信念的缺失。部分大學生在網(wǎng)絡上喪失了起碼的道德規(guī)范，網(wǎng)絡道德認知與道德實踐陷入困境。

三、改進大學生網(wǎng)絡行為的思想政治教育對策

（一）改進頂層設計。一直以來，大多數(shù)高校都有這樣的傾向：教育是教育部門的事，思想政治教育是政工人員的事。當前迫切需要改變類似觀念，要重點改進思想政治教育工作的頂層設計，樹立全局觀念。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，既是現(xiàn)階段高校宣傳工作的行動指南，也是高校思想政治教育工作的綱領。教育主管部門和高校黨團組織應主動承擔起思想政治教育工作的領導責任，統(tǒng)籌調(diào)動各個部門，明確分工，突出重點，形成合力。高校思想政治教育工作要順應這種新常態(tài)，努力使教育工作更加具有針對性，調(diào)動全社會廣泛參與，真正建立起適應當前形勢、具有強大吸引力和感召力的思想政治教育工作新模式。

（二）尊重主體間性。傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教育者是絕對的主體，對教育內(nèi)容具有選擇權，對教育形式具有掌控權，教育實施過程相對封閉，受教育者對教育效果的反饋達不到預期。網(wǎng)絡時代，虛擬IP隱匿了性別、身份等現(xiàn)實信息，客觀上延展了大學生的主體性特征。大學生習慣于依據(jù)個人的價值判斷、興趣愛好對教育者發(fā)布的信息進行選擇、解構、重組甚至加工。只有教育者提供的信息符合他們的預期，才有可能被接受，從而內(nèi)化為他們自身的品質(zhì)。只有充分尊重大學生作為“教育客體”的自主權，尊重主體間性，才能實現(xiàn)思想政治教育理論與實踐齊頭并進，實現(xiàn)原則與方法的同步創(chuàng)新。

（三）提升媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指受眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。當前大學生接觸網(wǎng)絡媒介不單單為了獲取信息，相當一部分是為了滿足獵奇和窺探的欲望。如何在浩如煙海的網(wǎng)絡信息中批判地接受信息；如何利用網(wǎng)絡媒介發(fā)聲、維權，都是迫切需要解決的問題?，F(xiàn)實中，部分學生并不能很好地做到這一點。與同學發(fā)生矛盾時，他們喜歡在公共空間上嘲諷甚至謾罵，侵犯他人隱私而不自知；有些學生面對一些暫時無法理解的新制度、新規(guī)定時，會上網(wǎng)發(fā)帖，誤導輿論，給正常工作帶來很大的被動。因此，有必要通過多種渠道，提升大學生的媒介素養(yǎng)，將新媒體知識、道德和法制教育滲透到相關教學中。其他教育工作者更應該順應潮流，更新知識結(jié)構，完善信息鑒別、評價、引導的能力。南京地區(qū)一些高校近年來做了許多有益的嘗試，諸如不斷完善校園網(wǎng)主頁建設，推出新浪微博、公眾微信號平臺，但是實際效果還有待觀察，切忌將微媒體當成危機公關、人氣投票的工具。

（四）切入積極心理學視角。傳統(tǒng)思想政治教育習慣于以問題為切入點，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，被動地糾錯。2013年南京某高校學生“微博自殺”事件一出現(xiàn)，其他高校迅速反應，采取各種措施排查隱患；女大學生走失的新聞頻繁出現(xiàn)，各高校紛紛開始新一輪的女生防騙教育……從防微杜漸的角度講，這無可厚非。但是，過分被動的糾錯，勢必削弱對學生潛能的挖掘。針對當前大學生家庭教育缺位、主流信仰缺失、高校人文關懷缺乏等實際，教育者們更應該把“人人都有積極潛能，人人都是教育者”的積極心理學視角滲透到課堂，滲透到社會實踐乃至教育的各個環(huán)節(jié)，把重心放在增強學生積極的情緒體驗和塑造他們積極的人格力量上來，引導學生在實踐中掌握自我管理的方法，把外在的行為規(guī)范內(nèi)化為個人意識，不斷完善自我人格，積極整合社會、家庭、學校的各種教育要素，拓寬思想政治教育陣地，構建積極的思想政治教育系統(tǒng)。

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【基金項目】南京曉莊學院2015年度校級思政課題（2015SZKT36）

【作者簡介】徐科技（1975— ），男，江蘇徐州人，碩士，南京曉莊學院商學院講師，研究方向：思想政治教育。

（責編 王 一）