李璞

摘 要：思政課是高等職業(yè)教育體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩?。高職院校思政課重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，既符合高職院校的教育特點，又可更好地幫助學(xué)生縮短自身的社會化過程，增強教學(xué)的針對性和實效性，其良好教學(xué)效果已成共識。

關(guān)鍵詞：高職 思政課 實踐教學(xué) 創(chuàng)新

思政課是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治觀點、提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能更及時、更有效地促進(jìn)了這一目標(biāo)的完成。思政課的實踐教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)生“知行合一”的基本途徑。高職思政課的實踐教學(xué)囿于各種條件的限制，目前主要集中在課堂內(nèi)進(jìn)行。因此，加強和提高其課堂實踐教學(xué)的質(zhì)量成為高職思政課的必然要求。

一、加強高職院校思政課實踐教學(xué)的重要性

1.

加強高職院校思政課實踐教學(xué)是提高整體國民素質(zhì)和實現(xiàn)文化強國戰(zhàn)略的迫切需要。

目前高職生在校人數(shù)已經(jīng)超過本科在校人數(shù)，高職生是我國寶貴的人才資源，是未來我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍。通過加強高職院校思政課實踐教學(xué)，可以進(jìn)一步提高高職生思想政治覺悟、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，并對提高整體國民素質(zhì)意義重大。同時，我國當(dāng)前正處于社會轉(zhuǎn)型期，要實現(xiàn)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)換代升級，適應(yīng)和引領(lǐng)“新常態(tài)”，實施科教興國文化強國戰(zhàn)略，也需要提高高職院校思政課的實效性，加強高職院校思政課實踐教學(xué)，發(fā)揮高職院校思政課主陣地、主渠道的積極作用。

2.

加強高職院校思政課實踐教學(xué)是高職院校實現(xiàn)教書育人和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。高職院校注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使其昀終培養(yǎng)的學(xué)生不僅在技能上而且在思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)上符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

3.

加強高職院校思政課實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職生全面發(fā)展和提高社會認(rèn)知能力的根本要求。我國基礎(chǔ)教育中實質(zhì)上存在應(yīng)試教育的諸多缺陷，在高職教育這個就業(yè)前教育的昀后階段，必須補齊學(xué)生成才短板，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。

二、高職院校思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）普遍以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革為主，開展課內(nèi)實踐教學(xué)

1.

教學(xué)內(nèi)容改革上，專題教學(xué)框架下的主題教育或模擬情景教學(xué)。在每個主題或者情景模擬中設(shè)置相對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)內(nèi)容改革有利于提高學(xué)生收集材料、分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判式思維能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

2.

教學(xué)方式改革上，重視利用多媒體先進(jìn)教學(xué)手段，以豐富的圖片和視頻等形式來演示課堂內(nèi)容，引入問題導(dǎo)向和案例分析法來組織學(xué)生開展實踐教學(xué)。

3.

團隊主題作品展示成為教師常用的一種實踐教學(xué)模式。根據(jù)團隊展示的形象表現(xiàn)、作品制作、展示效果、特色亮點等要素加以評價。這樣能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，強化學(xué)生團隊意識和合作精神。

（二）課內(nèi)與課外實踐教學(xué)銜接，拓寬實踐教學(xué)領(lǐng)域

目前高職院校大多開設(shè)有校園論壇，時政論壇、素質(zhì)大講堂、網(wǎng)絡(luò) APP課程等。開展開放式課外實踐教學(xué)活動，搭建了思政課教師與學(xué)生互動的平臺，加強了師生之間的交流，有利于思政課教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育和指導(dǎo)，增強了思政課的實效性，同時也豐富了高職院校校園文化這種模式能更好地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)探索和質(zhì)疑精神。

三、高職院校思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

1.創(chuàng)新實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)時代迅速擴展，

各種信息以不同形式、不同的渠道急速擴散，政治的多元化、經(jīng)濟的全球化對意識形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大沖擊，非主流意識形態(tài)以極為復(fù)雜的形式對青年人產(chǎn)生影響，社會生活中的負(fù)面因素對人們的思想觀念產(chǎn)生影響，多樣化的歷史觀、人生觀、價值觀在現(xiàn)實中發(fā)生碰撞。所有這些都對學(xué)生的思想意識產(chǎn)生著極大的影響。加強思政課實踐教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上更有針對性，才能更有效地發(fā)揮思政課的主陣地主渠道的作用。

2.

創(chuàng)造實踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。思政課實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間以非課堂形式進(jìn)行教學(xué)的過程。要改變以往的思政課實踐教學(xué)單一化、簡單化的傾向，必須要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、奉獻(xiàn)社會等。創(chuàng)設(shè)更豐富多樣實踐的教學(xué)環(huán)境，如深入企業(yè)社區(qū)開展社會調(diào)查、兼職打工、社會幫扶、校園創(chuàng)業(yè)等，讓學(xué)生有更多的機會接觸社會，思考人生。

3.

創(chuàng)新實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高職校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需要的“應(yīng)用型高技能人才”。思政課教學(xué)不可能背離高職院?！皯?yīng)用型高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求思政課在完成課程自身對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，必須承擔(dān)起“技能”的培訓(xùn)任務(wù)。思政課實踐教學(xué)的創(chuàng)新不僅可以提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量，還賦予了思政課創(chuàng)新的空間——“技能”的培訓(xùn)。實踐證明，思政課多形式的實踐教學(xué)，在提高學(xué)生團隊意識、合作精神、創(chuàng)新意識、實踐能力上有著極大的作用，甚至于在消除學(xué)生的害羞心理、書寫能力、演講水平和組織能力都有極大的幫助。

4.

創(chuàng)新實踐教學(xué)的管理制度。目前思政課的實踐教學(xué)一般還沒有正式列入教學(xué)計劃安排，活動的開展從形式到內(nèi)容都還停留在教師的探索階段；缺少規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)，缺少制度化、規(guī)范化的支持，也很大程度上影響了思政課實踐教學(xué)的效果。

因此，高職思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)以課程實踐教學(xué)效果為導(dǎo)向，圍繞“四大塊”做工作：一、教學(xué)大綱。頂層制度設(shè)計上要制定全國統(tǒng)一的思政課實踐教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下制訂具體的授課計劃。二、教學(xué)課時。要從規(guī)范教學(xué)秩序入手，明確思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本課時量，計算教師工作量。第三，教學(xué)基地。建設(shè)和完善一批相對固定的思政課實踐教學(xué)基地。第四、考評體系。建立規(guī)范可操作的思政課實踐教學(xué)考核評價體系。

四、結(jié)語

總之，加強和改進(jìn)高職生思政課實踐教育環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生思想政治覺悟的同時提高學(xué)生的操作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗的人生激情。

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