道志剛

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。在二十余年工作實(shí)踐中，我特別注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，對(duì)后進(jìn)生的成因及其對(duì)應(yīng)的教育教學(xué)策略進(jìn)行了深入思考。他山之石，可以攻玉，偶得幾點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)與各位同仁切磋。

一、后進(jìn)生的成因

1.逆反心理型

這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù)，稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對(duì)，甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。

2.自由散漫型

一些特殊生由于家庭破裂或是單親家庭，對(duì)孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念，遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫?/p>

3.孤僻冷漠型

這類學(xué)生由于受到離異父母的冷落，或從小受到外界過多的批評(píng)，因此總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，漸漸在心理上建立起情感的屏障。不善交流，喜歡獨(dú)處，自我欣賞，久而久之，就形成一個(gè)自我中心，對(duì)集體和他人的事漠不關(guān)心，麻木不仁，班集體的任何活動(dòng)都不想?yún)⑴c，集體榮譽(yù)也似乎與他不相干。

二、采取的教育方式

1.愛心是教育的關(guān)鍵

每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地地為后進(jìn)生考慮，解決問題，則他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想?？稍鯓幼尯筮M(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進(jìn)生的關(guān)鍵。

2.肯定特長(zhǎng)，誘發(fā)內(nèi)在潛能

抓學(xué)生的特長(zhǎng)去賞識(shí)，學(xué)生會(huì)感到一種滿足，會(huì)全面地審視自己，會(huì)意識(shí)到自己也有所不足，同時(shí)，也能接受別人的意見，產(chǎn)生逐漸完善自己的愿望。我班有個(gè)姓吳的學(xué)生，在入學(xué)前的摸查中就了解到他特別調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué)，是個(gè)“好戰(zhàn)分子”。同學(xué)都對(duì)他懷有戒心。后來，我發(fā)現(xiàn)他體育特別好，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲得 100米、200米短跑冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我抓住有利時(shí)機(jī)，在班中大大表?yè)P(yáng)了他。同時(shí)又讓他擔(dān)任體育委員。這對(duì)他的觸動(dòng)很大，他像變了個(gè)樣，越來越多的同學(xué)喜歡與之交往。不久，在評(píng)比單項(xiàng)先進(jìn)中，他還被學(xué)生一致評(píng)為文明學(xué)生呢！特長(zhǎng)是孩子們的閃光點(diǎn)。我們教師要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地賞識(shí)，樹立他們的信心，從而誘發(fā)其內(nèi)在的潛能。

3.關(guān)注生活瑣事，樹立良好意識(shí)

一位哲人說過：“只有真實(shí)的賞識(shí)才能昀打動(dòng)人的心靈?！苯處煂?duì)學(xué)生的賞識(shí)要從學(xué)生的生活瑣事入手，實(shí)事求是，不要單純地對(duì)孩子說：“你真棒”“你真聰明”“你是個(gè)好學(xué)生”之類的話，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得他各方面都做得很好了，而這是很不現(xiàn)實(shí)的。賞識(shí)是為了增強(qiáng)孩子良好的行為。良好的行為來源于生活，所以你必須特別強(qiáng)調(diào)那些使你滿意的具體生活瑣事，你的賞識(shí)越具體，孩子對(duì)哪些是好的行為就越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。孩子生活中每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予賞識(shí)。比如學(xué)生的作業(yè)完成得很認(rèn)真，字寫得整潔美觀，教室打掃得非常干凈，能幫同學(xué)解決困難……我都會(huì)立即表?yè)P(yáng)，肯定進(jìn)步。這樣會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有他表現(xiàn)得很好，才能得到老師對(duì)他的注意，他們就會(huì)盡量表現(xiàn)得更好，以得到老師的賞識(shí)。從而增強(qiáng)其培養(yǎng)良好行為的意識(shí)。

4.呵護(hù)敏感心靈，培養(yǎng)健康人格

人立于世，信心至為重要。中學(xué)生在成長(zhǎng)階段，世界觀人生觀尚未真正建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長(zhǎng)、老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)等的肯定與賞識(shí)對(duì)他們而言十分重要。通過良好的賞識(shí)，可以使孩子增強(qiáng)信心，長(zhǎng)成健康的人格，而健康的人格和心理的成長(zhǎng)，為今后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。特別是對(duì)心靈比較敏感甚至心理有障礙的學(xué)生，我們更應(yīng)該采用賞識(shí)的方法教導(dǎo)他們。留心他們的一舉一動(dòng)，如有點(diǎn)滴進(jìn)步，不管是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是平時(shí)表現(xiàn)，都要及時(shí)賞識(shí)，大力表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)自己樹立信心。當(dāng)這類學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究他們的責(zé)任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。所以，只有適時(shí)的賞識(shí)，耐心的引導(dǎo)，才能使敏感的心靈漸趨平和，使心理有障礙的孩子慢慢地走出自己的誤區(qū)，讓他們重拾信心，增強(qiáng)信心，從而培養(yǎng)健康人格。

后進(jìn)生身上也有許許多多的閃光點(diǎn)，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，只要你有愛心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。和他們一起定下容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，健康地成長(zhǎng)起來?？傊?，教育后進(jìn)生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。