曹榮勝

摘 要：隨著我國綜合國力的提高，國家和社會更加強調(diào)國民綜合素質(zhì)的提高，在我國全民健身方興未艾之時，拳擊運動存速發(fā)展。拳擊作為一項競技運動，對學生的綜合發(fā)展有著重要意義。面對現(xiàn)實要求如何使拳擊教學更好的開展？筆者結合理論與實際，提出幾點淺見，希望能為平陽育英體校教學工作的順利開展起到幫助作用。

關鍵詞：拳擊 教學方法 創(chuàng)新研究

近年來拳擊運動在我國的發(fā)展迅猛異常，平陽育英體校也將拳擊運動列為教學內(nèi)容，但原有的拳擊培訓方法在實際應用過程中暴露了許多問題，并且傳統(tǒng)拳擊教學方法不符合新時期我國創(chuàng)新教育的理念，不利于拳擊運動的長遠發(fā)展。因此，拳擊教學必須在傳統(tǒng)理念和方法兩方面都做出改變，努力激發(fā)學生對拳擊運動的興趣，進而使拳擊項目得到學生的認同和青睞，最終達到提高拳擊教學水平的目的。

一、在傳統(tǒng)上開拓創(chuàng)新，讓學生進行體驗式學習

體驗式學習是指學生調(diào)動自身的智商和情商親身參與到拳擊運動中，在這一過程中，學生對拳擊運動有著最直接的理性認知和感官體會，在實踐中學習，開發(fā)學生在拳擊項目上的潛力，調(diào)動學生的積極性，使學生更好地掌握拳擊知識技能[1]。體驗式學習是教師引導學生進行實踐體驗，學生是拳擊教學中的主體，培養(yǎng)學生的學習主動性，它效改地善了師生間的相處方式，幫助師生間亦師亦友地相處，營造輕松愉悅的氛圍。良好的學習氛圍有助于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生汲取知識的熱情，使學生在體驗的過程中尋找到符合自己的拳擊學習方法。與此同時，拳擊課程中，教師要考慮到學生的個性特點和身體素質(zhì)，利用學生愿意展示自我風采的心態(tài)，開啟學生的內(nèi)在動力，達到教學目標，同時也幫助建立教師建立特色拳擊教學體系。

二、引導學生主動學習

在拳擊教學的傳統(tǒng)模式里，一直彰顯著教師的主體地位，學生缺乏學習自主性[2]。要想提高拳擊教學質(zhì)量就不得不改變原來課堂上教師和學生的地位，引導學生主動參與到教學中從而摸索出合適的拳擊學習方法，教師也能因材施教，推動學生和老師的共同進步。那么怎樣才能引導學生進行自主學習？結合經(jīng)驗，筆者提出以下建議：

第一，教師在授課前調(diào)動學生參與拳擊運動的興趣和好奇心。學習過程中興趣對學生的學習效率有重要的作用，興趣激勵著學生的求知欲，使學生不斷開拓進取。中學生具有對新事物充滿好奇心的心理特點，所以，一旦找到學生的興趣所在，并使學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，學生就能夠更容易地讓接受進而喜歡上拳擊運動。例如教師可以提出問題，把問題的答案留給學生自己去驗證和探索，引起學生的好奇心，更能使學生全神貫注，通過動手實踐學習新的知識，鞏固舊知識。

第二，教師在授課過程中要引導學生學習拳擊知識。在舊有的拳擊教學里，采用的是教師教授知識技能學生聽話照做的模式，否定了學生的主體地位。所以我們有必要對傳統(tǒng)的教學模式和方法進行創(chuàng)新性調(diào)整，學生應該在教師的指導和幫助下進行學習，并且狀態(tài)應由被動化為主動，在自主學習過程中學習拳擊理論知識和實踐技能[3]。這種以引導主的創(chuàng)新方法主要模式就是教師給出論題，學生先獨立完成尋找論據(jù)進行驗證，然后老師加以補充完善，教師和老師共同對信息進行整合總結，最后一步便是由教師驗收學生的學習成果。例如，在拳擊教學中，教師可以問學生如何防守左直拳？首先可以組織學生針對左直拳的特點進行理論上的研討，之后由老師對解決方案進行補充，然后，讓學生針對左直拳防守進行實地演練，使學生更深刻的領會到拳擊知識的精髓。

三、指導學生在探索的過程中學習拳擊知識

在拳擊教學中，教師應引導學生對拳擊教學內(nèi)容進行探索，在學習過程中能夠提出問題、解決問題最終問題總結，這樣有助于將拳擊教學水平推向新的高度。指導學生進行探索性學習，能使學生快速扎實的掌握拳擊的理論知識和實戰(zhàn)技能，同時對學生的獨立思考能力、決斷能力和信息整合能力都有著很好地提升作用，使學生的求知欲、實踐力得到培養(yǎng)，能以正確的心態(tài)面對問題，并迅速尋找解決問題的可行性辦法，使學生成為具有創(chuàng)新能力和動手能力的優(yōu)秀人才。探索式方法運用中，教學任務和教學目標是以學生為主體的前提下制定的，學生在老師的組織下自主討論，之后大家一起歸納總結，最后教師對結果進行評定。例如在拳擊課程中，教師結合學生的心理特點和體能情況選擇教學內(nèi)容和授課方式，指導學生身體力行參與拳擊運動中，并在這一過程中鼓勵學生銳意進取，肯定學生的正確探索成果，增強學生的學習熱情。

結語

隨著拳擊運動的蓬勃發(fā)展，拳擊運動必須有較強的社會適應能力，傳統(tǒng)的拳擊教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)實發(fā)展，現(xiàn)實情況對平陽育英體校的廣大教學工作者提出新的要求，在教學方法上進行創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。對創(chuàng)新教學方法的應用，能有效提高學生的專業(yè)學習和綜合能力，滿足教學改革下素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1] 雷小磊.關于拳擊教學方法的探討[J].教育界，2013（16）：83-83.

[2] 張球.關于拳擊教學課程的創(chuàng)新性研究[J].中國校外教育（下旬刊），2013（z1）：491-491.

[3] 張習鴻.優(yōu)化中學體育教學社會適應力教學方法探析[J].拳擊與格斗，2015（20）：14-14.