張勤堅(jiān)

笨與慢：蝸行的哲學(xué)

10月25日，海信媒體開(kāi)放日，集團(tuán)總裁劉洪新在會(huì)上自嘲說(shuō)：海信是一家又“笨”又“慢”的公司。明明業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很厲害，為什么還要說(shuō)自己又笨又慢？原來(lái)，所謂的 “笨”，是海信不跟風(fēng)、不投機(jī)，始終堅(jiān)持自己的目標(biāo)，專注技術(shù)的創(chuàng)新，追求穩(wěn)定的業(yè)績(jī)和持續(xù)成長(zhǎng)。所謂“慢”，是海信不走捷徑，發(fā)展的故事永遠(yuǎn)波瀾不驚。確實(shí)，在以技術(shù)和質(zhì)量為核心訴求的前提下，沒(méi)有“笨辦法”和“慢功夫”，就不可能形成積累，也不可能形成優(yōu)勢(shì)。

快，在于速度，在于決斷，在于時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，卻也容易冒進(jìn)和失誤，成為前車之鑒。慢，則在于深思熟慮，在于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，卻又難免先機(jī)盡失，落得拾人牙慧跟不上趟。

笨，就不會(huì)總是見(jiàn)異思遷。數(shù)十年如一日專注一件事而成大師者，并不鮮見(jiàn)。而那些不笨的，未必是真聰明，朝三暮四，天天調(diào)頭寸，很可能最終一事無(wú)成。

關(guān)聯(lián)到教育，當(dāng)各種新思潮來(lái)襲之時(shí)，我們有沒(méi)有慢慢斟酌后再跟進(jìn)？當(dāng)新技術(shù)新工具在手時(shí)，是否又真的下了笨功夫沉下來(lái)靜心研究后再推行？

教育之育是育人。所以，我們“教育”人，要學(xué)會(huì)等待，我們“教育人”，則要耐得住寂寞。在教改這類問(wèn)題上，慢人半拍其實(shí)并沒(méi)什么可羞之處，反倒是急功近利快過(guò)頭的，才是真的麻煩！

數(shù)年前，曾把自己的隨筆集定名為《蝸行集》，可蝸行十年而未成。懶是一個(gè)原因，享受蝸行的樂(lè)趣則是另一個(gè)原因。

彩虹糖的秘密

老友吳向東在網(wǎng)上放了一段關(guān)于“彩虹糖”的視頻，僅僅幾十秒鐘，卻給我留下了極其深刻的印象。我曾在他的微信上留言說(shuō)：你的視頻一發(fā)，深圳的彩虹糖銷量大增（孩子們都想親自做一做這個(gè)簡(jiǎn)單又好玩的實(shí)驗(yàn)）——然后是小商販見(jiàn)此商機(jī)大量囤貨——然后，就沒(méi)有然后了（胃口再好也吃不下如此驚艷的彩虹糖了）……

彩虹糖實(shí)驗(yàn)，是為了讓孩子們“看見(jiàn)”色素！雖然向東老師并沒(méi)有具體說(shuō)明實(shí)驗(yàn)之目的，但至少我在看了視頻之后就是這么認(rèn)為的。但看過(guò)這段視頻之后，我又突發(fā)奇想，希望在色素問(wèn)題之后，還能發(fā)揮“彩虹”更多的價(jià)值。于是，我把這個(gè)視頻轉(zhuǎn)發(fā)給美術(shù)老師看，希望他們能夠從中受到啟示，可以和孩子們一起探究彩虹糖不同的排列方式對(duì)最后彩虹效果的影響，這里有色彩的各種秘密可以探究。我還去咨詢科學(xué)老師：如果盤子里只放一顆糖，顏色一定是向四周放射狀擴(kuò)散的，那么致密排列后的“彩虹”原理該怎么解釋比較通俗？還有語(yǔ)文老師，面對(duì)這么漂亮的“彩虹制造”，就不想說(shuō)點(diǎn)什么？

我甚至還推薦給家長(zhǎng)看，我憧憬著，總覺(jué)得彩虹的秘密里說(shuō)不定就蘊(yùn)藏著家庭教育的各種秘密……

關(guān)于“彩虹糖”，稱贊向東老師的創(chuàng)意是次要的。給我啟發(fā)更多的是，資源的“跨界”利用。我們一直以來(lái)建資源總是喜歡“柵格式填充”，這種資源構(gòu)建方式夠清晰、夠明確，但也夠呆板、夠固化，建與用兩者的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。現(xiàn)在大家都在談深度學(xué)習(xí)，跨學(xué)科融合與統(tǒng)整，資源建設(shè)也應(yīng)該從傳統(tǒng)的框架里解放出來(lái)，如果老是按圖索驥地找資源，也許、正在、已經(jīng)非常OUT啦！