李昱萍

(貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)大洼小學(xué) 貴州 威寧 553100)

淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性之策略

李昱萍

(貴州省威寧縣羊街鎮(zhèn)大洼小學(xué) 貴州 威寧 553100)

語文是一門藝術(shù)性的課堂，語文教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同參與，才能感受到語文這門課程的魅力。作為學(xué)校教育基礎(chǔ)課程體系中的重要構(gòu)成部分，語文課堂效率的高低對小學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的實施有著及其重要的影響。由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)普遍存在無效或低效教學(xué)的現(xiàn)象。因此如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率就值得我們廣大教師需要積極探索的重要課題。語文課堂，當(dāng)是學(xué)生張揚個性的舞臺，當(dāng)是學(xué)生生命成長的原野。有些教師依舊存留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)方法落后單一，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度?；蛘?，在語文課堂教學(xué)中我們常常會看到這樣的情況，一篇課文教師講得口干舌燥，可學(xué)生卻無動于衷，即使教師再三“啟發(fā)”，舉手者也寥寥無幾。那么應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀，展現(xiàn)一個高效的高品質(zhì)的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？本文就目前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的各種表現(xiàn)進行了分析，然后對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體對策進行了積極探索。

1 分析決定語文課堂教學(xué)效果的內(nèi)部因素

要想改變當(dāng)前語文課程存在的弊端，教師首先要對課堂教學(xué)效果的內(nèi)部因素進行分析，然后反復(fù)進行思考分析利弊，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中不斷改善。為課堂注入新的提升教學(xué)效果的元素，才能讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)出鮮活的光彩。

1.1 時間是高效課堂的軀體。時間就是效率，用好時間才能保證語文課堂的有效性。課堂時間是學(xué)生最寶貴的學(xué)習(xí)時間，教師要讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓一節(jié)課程發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生最大的效益。例如，對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。要換位思考，體會到學(xué)生的疑點難點，把時間留給我的學(xué)生切身去思考、去感悟，最大限度地創(chuàng)建有效的課堂氛圍。

1.2 導(dǎo)學(xué)設(shè)計是高效課堂的大腦。精心的設(shè)計可以為課堂的順利開展打下基礎(chǔ)，讓課堂進行的更加順利。以新課程標準為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，設(shè)計好學(xué)生學(xué)習(xí)方案，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的指南針，是高效學(xué)習(xí)的“牽引線”。導(dǎo)學(xué)設(shè)計方案是教師對整個一課教學(xué)設(shè)計意圖的體現(xiàn)，在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況下，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的學(xué)案才符合學(xué)情，具有可操作性。

1.3 以情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！昂米x書，不求甚解，每會意，欣欣然”，讀書貴在自悟自得。好的朗讀能凈化人的心靈，觸動人的內(nèi)心，讓幫助學(xué)生塑造良好的人格。在這個過程中，老師擔(dān)當(dāng)著引路人的角色。“不應(yīng)以繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化解讀代替學(xué)生的體驗與感悟?！币驗槊抗?jié)課，都能觸碰到學(xué)生心底的那份或感動、或歡喜、或悲哀、或憤怒的情感，在這個吸收知識的過程中，學(xué)生感受到語文課的樂趣，不是機械的背誦和反復(fù)枯燥的說教，而是真正有打動心靈的東西，真正有吸引自己的東西而才會更加去打內(nèi)心深處熱愛語文課。

1.4 分組活動促進思維發(fā)展。分組可以讓課堂活躍起來，體現(xiàn)學(xué)生自主，可以合作探究，可以展示學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)有效。班級分組根據(jù)學(xué)生成績、性格、性別、品行、紀律、興趣、特長等方面的差異，互容互補，取長補短，可以讓組員間結(jié)成幫扶團隊。課堂上大家發(fā)揚組內(nèi)合作、組間競爭。這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動每一個學(xué)生的課堂參與性，真正的讓每個學(xué)生動起手來做，動起嘴來說，在這個實際過程中，學(xué)生們增進了友誼，相互進步，相互學(xué)習(xí)。還可以每周調(diào)動一次座位，而不是每小組固定坐在哪個位置。每次改進都讓小組的作用朝有利于課堂教學(xué)的方向發(fā)展。

1.5 問題生成，解難答疑。如果一個課堂結(jié)束后，學(xué)生沒有問題，說明這堂課存在一些問題，學(xué)生只有用心去思考才能生成問題，然后教師幫助解答，才會有所收獲。只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂教學(xué)是死氣沉沉的，那種所謂的“預(yù)設(shè)”不僅會嚴重束縛課堂教學(xué)中師生的“生成”能力，而且會慢慢扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生命活力。一堂活力課堂的重要標志是教師及時發(fā)現(xiàn)并巧妙利用預(yù)案設(shè)計中沒有而在課堂上突然出現(xiàn)的生成的教育資源，如果借題發(fā)揮，科學(xué)處理，那課堂就成了活力四射的課堂。

2 影響語文課堂教學(xué)效果的外部因素

在分析課堂內(nèi)部原因的同時，教師也要注意掌握影響課堂教學(xué)效率的外部因素。提升課堂品質(zhì)，讓課堂煥發(fā)生命的活力與營造和諧的師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)至關(guān)重要。

2.1 教學(xué)是一種“溝通”，一種“對話”，平等、和諧，關(guān)的師生關(guān)系有利于增強課堂的融洽，活躍課堂氛圍，而不是死氣沉沉的。語文對學(xué)生的關(guān)注與培養(yǎng)不是空洞的，而是通過聽、說、讀、寫等語文實踐活動來實現(xiàn)的。教師可以采取演講、表演、辯論、采訪等形式，有機的融入豐富多彩的教學(xué)形式，努力激發(fā)語文課堂的活力。

2.2 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用好多媒體，根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的投身到語文課堂的學(xué)習(xí)。

2.3 尊重學(xué)生的興趣。教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。刺激、促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。總之，在課堂教學(xué)的內(nèi)外，教師要尊重學(xué)生的勞動成果，要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，因為營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在我們教師的手中。

通過以上的論述，我們對影響課堂教學(xué)效率的一些因素進行了分析。并例舉出一些措施加以完善改進。雖然教學(xué)的路上還存在一些障礙，需要教育者們在教學(xué)實踐中繼續(xù)努力，多下功夫。但是，通過對高效課堂和先進教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，我相信我們的教育教學(xué)思想會更優(yōu)化。

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1672-5832(2016)01-0140-01