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        情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

        2016-12-06 04:14:46
        小品文選刊 2016年13期
        關(guān)鍵詞:情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

        趙 梅

        (貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

        情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

        趙 梅

        (貴州省威寧縣牛棚中學(xué) 貴州 威寧 553100)

        情景教學(xué)法使學(xué)生身臨其境或如臨其境,給學(xué)生展示鮮明具體的形象(包括直接和間接的),使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,引入或創(chuàng)設(shè)的情景主要是由教師以教學(xué)內(nèi)容為中心,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的。其目的不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,而且還要使學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解知識(shí),正確牢固地掌握知識(shí)并形成語(yǔ)言技能。教學(xué)中,可以通過(guò)以下這些方法來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)。

        1 用英語(yǔ)組織課堂

        教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和身勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂,并盡量在英語(yǔ)課上少講漢語(yǔ)。平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫大多是漢語(yǔ),英語(yǔ)課是學(xué)生接觸英語(yǔ)唯一的機(jī)會(huì)。其次在課余時(shí)間和學(xué)生交談時(shí)也盡量使用簡(jiǎn)單的口語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

        2 創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行詞匯教學(xué)

        英語(yǔ)中一部分名詞可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),也可借助卡片和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),并且還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲(Guess:what is it and Touch sth)如:school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on。

        教學(xué)還可以借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等,或讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞做手勢(shì)、動(dòng)作和表情等進(jìn)行詞匯教學(xué)。如:情緒類(happy、sad、angry、relaxed)、樂(lè)類器(violin、guitar、trumpet、piano、drums)、方位介詞(in、on、under、behind、in、front of)等,這樣進(jìn)行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物,加深了他們對(duì)詞語(yǔ)的感知和記憶,也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        3 創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

        教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生進(jìn)行交流,在交流中掌握知識(shí)和技能。如:八年級(jí)(上)Unit 5 Can you come to my party教師可以用請(qǐng)貼邀請(qǐng)同學(xué)參加集會(huì),教會(huì)他們?nèi)ヅc不去的回答:

        T:Can you come to my party?

        S1:Sure,I’d love to.

        S2:sorry,I can’t.I have to do sth.

        然后讓學(xué)生3~5人一組用卡片練習(xí)邀請(qǐng),并唱生日歌。

        再如在教學(xué)詢問(wèn)方向的對(duì)話時(shí),學(xué)生看著圖去找地方,經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)了。我們可以把教室變成一張地圖,桌子之間拉開一些路,某些桌子上放上幾個(gè)地名牌子,教師先教學(xué)生怎么走,然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走,這樣他們更容易掌握,也很有趣味。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡可能使用英語(yǔ)。

        4 創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

        傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)是講解式教學(xué),其實(shí)我們也可以把語(yǔ)法放到具體的情景中去教學(xué)。如:祈使句的教學(xué),教師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動(dòng)作。

        Stand up.

        Open you mouth.

        Go out.

        Don’t sleep/play.

        Don’t look at me.

        然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動(dòng)作,老師稍加講解,學(xué)生就輕松的掌握了祈使句。

        如:時(shí)態(tài)的教學(xué),我們可以讓學(xué)生拿個(gè)蘋果,舉杯水,拿著把掃帚等,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

        T:What are you going to do?

        S1:I’m going to eat an apple.

        T:What is he going to do?

        Ss:He is going to eat an apple.

        并和學(xué)生一起歸納一般將來(lái)時(shí)。其它時(shí)態(tài)的教學(xué)也可以用同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

        如:few、a few、some、a lot of=many、too manyttle、a little、some、lots of=much、too much。這些詞匯的歸納可以通過(guò)向?qū)W生展示物品的數(shù)量(如:杯子里的水、桌子上的書)。這樣學(xué)生印象深刻,容易掌握。

        5 傾注真摯情感,消除緊張心理“教貴情深”

        教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進(jìn)教學(xué)氣氛和諧,更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        古人云:“親其師,信其道?!比绻粋€(gè)教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生,學(xué)生也會(huì)愛(ài)教師、尊敬教師,還會(huì)把對(duì)教師的熱愛(ài)轉(zhuǎn)移到他所教的科目上,課堂上就會(huì)能積極配合教師的教學(xué),踴躍發(fā)言,變被動(dòng)學(xué)習(xí)主為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 因此,教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生一視同仁。教師只有在課堂上調(diào)整對(duì)學(xué)生的情感,在舉止、眼神、語(yǔ)言上使學(xué)生感到和藹可親、可信,學(xué)生才能消除緊張恐懼心理,愉快地接受教師的教學(xué),為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。同時(shí)教師要不斷的尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,讓他們對(duì)自己充滿信心。

        6 創(chuàng)設(shè)良好情景,開展多種形式的活動(dòng)

        教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物,真觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境,進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外,還可把有趣的活動(dòng)引入課堂。

        例如:1.利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“free talk”;2.教唱英語(yǔ)歌曲,不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn);在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答、分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。3.進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。如:復(fù)習(xí)形容詞比較級(jí)時(shí),讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,上課時(shí)一人說(shuō)出一個(gè)形容詞的比較級(jí)及最高級(jí)。4.猜謎比賽,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選有趣的謎語(yǔ),讓學(xué)生競(jìng)猜。5.根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話,讓學(xué)生上臺(tái)表演。6.進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽。一般來(lái)說(shuō),中學(xué)生好勝心強(qiáng),他們會(huì)積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參與。這樣既鞏固了書本知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的交際運(yùn)用能力。

        總之,情景教學(xué)法以現(xiàn)代心理學(xué)所揭示的人的心理活動(dòng)規(guī)律為基礎(chǔ),重視學(xué)生的情緒情感生活,既突破了以往唯智主義的框框,又吸取了傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),集直觀性、啟發(fā)性、形象性、情感性于一體,代表了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的方向,在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。

        G64

        A

        1672-5832(2016)01-0125-01

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